四年级下册第一单元共有四篇课文，分别是《古诗词三首》、《乡下人家》、《天窗》和《三月桃花水》。本单元以乡村生活为主题，让我们通过抓住关键语句的方法，来感受文章所表达的思想感情。通过学习文章的写作方法，来书写自己喜欢的地方，表达自己的感受。
《古诗词三首》的学习，延续三年级及四年级上册的学习方法，通过“三读法”：一读节奏；二读理解；三读感悟的方法，来了解诗文的内涵。并结合四年级上册想象画面的方式，让同学们通过给诗词配画的方式，加深同学们对于古诗词的理解和记忆。
《乡下人家》通过六幅图即：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图的描绘，让我们深切地感受到“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特而迷人的风景”。感受作者对于乡下人家的喜爱和赞美之情。
《天窗》一课，紧紧抓住“这时候，小小的天窗就是你唯一的慰藉”一句，让我们感受孩子们丰富的想象力所带来的无穷乐趣。通过了解天窗在哪里？为什么要开天窗？什么情况下，小小的天窗给孩子们带来了慰藉？一系列的追问，让孩子们感受体会天窗在孩子们童年中的分量。抓住“慰藉”一词，联系四年级上册口语交际中关于“安慰”的内容，结合具体情境，关注孩子们被大人们“逼”上床的心情，抓住期间他们通过天窗看到的、想到的，来了解从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的富有哲理的语言。
《三月桃花水》用诗一般的语言，描绘出了三月桃花水的声音和光芒：像春天的竖琴、像春天的明镜。以两个疑问句开头，下文来回答这两个问题。设疑的开头激发读者的兴趣，清晰的结构值得大家学习借鉴。那水声、低语声、叮当声，应和着拖拉机的鸣响，高低起伏、富有节奏。那清如明镜的桃花水中，可以看见燕子、看见垂柳、看见小姑娘如花的脸庞。美丽的景色不禁让人发出那一句感叹“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”结构化的书写方式，诗一般的语言很值得学生们借鉴。其中拟人化的写法以及排比句的作用，也很值得让学生仿写，练笔。
口语交际的主题为“转述”。首先需要我们设置情境，让学生感受转述的语言环境。在我们向第三个人讲述刚刚的对话或者看到的信息时，在我们给他人打电话讲述某一事件时。课堂上，通过演绎的方式，让学生感受转述时需要把握的要点：1.抓住要点，表达完整；2.注意人称的转化。同时，面对直接引用，和间接引用的变化，加入第三点要求，改变标点符号。
习作部分，引导学生结合本单元所学，运用关键句（中心句）来表达情感的方法，来进行叙写。通过列提纲的方式，写清楚自己的乐园的样子以及在其中做了什么，发生了哪些有趣的事情，有怎样的感受。叙事过程中可以抓住自己看到的、听到的、想到的进行。
语文园地在交流平台部分完成对文章的梳理，再次来回顾每一篇文章的中心句，强化本单元的语文要素。
词句段运用中，首先通过两组词语的对此，让学生感受乡村生活和城市生活的不同，并通过扩充相关词语，加深感受。仿写部分，引导学生感受例句的结构，通过思维导图的方式，让学生感受分总的结构。引导学生通过观察图片中的事物，来完成内心图画的构建，并鼓励通过文字形式进行表达输出。
日积月累《卜算子•咏梅》是一首词。我们要先强化对于词的合适的认识:清晰词牌名和词题的区别，上片和下片（上阕和下阕）的格式，然后再来理解词的意思。结合历史背景感受其中乐观的革命主义精神。
整个单元以乡村生活的人文主题展开，引导学生抓住关键语句来理解文章所表达的情感。对于乡村生活的美的感受，需要在反复的朗读中推进，对于学生习作能力的培养需要在引导学生不断关注身边生活的前提下进行，通过写作方法的指导，引导学生学会表达。通过富有情感的词语和句子来展现自己的内心世界，从而完成自己与世界的联结。
