今天的公开课，顺利完成，但觉得自己做的不够好。每个环节上的过渡语由于紧张漏掉了一部分，讲海参环节时忘记介绍四米的距离，在总结矿产丰富时，语无伦次，还是学生给我救场的，出示PPT很多次滞后，对学生的评价方式不够丰富，每个朗读环节也不够带动气氛，等等。
但每次课最主要的部分还是磨课的过程，从选课题时，就在犹豫，在毛老师的建议下，选择了靠后的课文，避免课提前讲过，失去了新鲜感。再从自己有想法的课文中选取了几个有感觉的目标，缩小范围。接着从网上查看这几课的优秀的课堂实录，一眼就被神奇校车的开场导入给吸引，因为这套书在班上已经讲过多次，而且还带过这套书放在班级漂流，学生非常喜爱。于是，就定下了《海底世界》这篇课文。
突如其来的疫情，耽误了两个星期，人都是懒惰的，这个事也被我抛在了脑后，心想会不会这次的公开课取消呢？但更幸运的是，没有取消，必须推自己一把，成长和进步就在这个过程中悄悄发生。拖延症也是一直影响着我，虽然心里想着要进行公开课，但是PPT迟迟没有做完，只是把自己需要的素材在网上搜集保存在文件夹里，教案也是在一个字一个字的敲，也并没有成型。教参和教学用书翻看过很多次，但只是了解了教学重难点，和一些词语、句子的具体分析，以及课文的整体结构。
网上看的课堂实录很吸引我的是，教学过程中是学生自主交流，海底世界五个方面中最感兴趣的部分。全程老师只是一个引导者的角色，这种形式虽然好，但是课堂的把控度就大大降低，增加了难度。首先做课件，使用了十几个超链接，制作课件来回切换的过程把人绕晕了，五个方面的链接，每个链接还要重新返回主页面的链接，四种动物活动方式的链接，以及返回链接。原本还找了各种APP，想要把卷毛老师的话录制出来，花了很多时间，也没有做出很好的效果，最后放弃，由自己口头叙述。看来想要精心制作一个PPT，也是费时费力的，也能感受到，每个老师的一堂公开课，都是花了很多心思的。
第一次试讲是在上上周五，逼着自己放假前一定要讲一次，周末好进行调整，做到心中有数。这次讲课，并没有做好准备，很多时候都需要拿着教案来上，脑子里几乎都是在记流程，自然不会有好的效果。毛老师课后和我沟通，在教学环节上，要呈现由扶到放的过程，可以把前两个方面，由老师引导学习，后三个方面再让学生自主学习，交流讨论。于是，周末又做了一些调整，增加了开场导入语，加入了一些过渡语，让每个环节的过渡不那么生硬，但依旧是没有太在意，周末该玩玩，该吃吃。
到了上周二，原本上午的教研时间，由于去三小参加四月天书社的活动，下午才抽空又在毛老师班上了一节，这一次依旧没能完全记下教学流程，被中间的自由交流环节给牵扯着，才感受到别人课里轻松、有创意的教学设计，实操起来却并不容易。这次课后，毛老师建议，老师只引导第一个方面，其他四个方面由学生自主交流，否则三个方面的自主交流，学生很大几率会是按照顺序交流，就失去了这个环节开放的教学设计的意义。
这次课后，毛老师亲自为我修改了教案，牺牲了自己的休息时间给我修改，让整个教案都焕然一新了，增加了形式多样的朗读，过渡语更贴切，每个部分都进行了小结，开场部分对上一课做了总结，清晰了课文的整体结构。接着整理思路，背教案，但这次又觉得增加了难度，增加的一些流程和小结，不是自己预设的，背起来也更吃力，还要怪自己的记忆力太差。
周四在二班试讲，上课前就给了自己心理暗示，这节课肯定不会上的很好，给自己一个心理冲击，当头一棒，好清醒起来好好准备课。确实结果也不如人意，还又耽误了毛老师一节课的时间，课后毛老师又花了整整一节课的时间给我指导，讲解她的设计思路，每个部分朗读的设计是考虑到这一自然的的结构，原来看上去很简单的朗读，也是有深入的思考。在动物的活动方法处，毛老师板书设计为爬、游、退、巴，这时才发现我对课文的理解远远不够，没有做到深入的分析。
没有深入的分析，没有深刻的理解课文，再精美的课件也无济于事。
