刚开校，我就注意到了他。
他坐在最后一排，一个人，百无聊赖地，无所适从地转动他的笔。
我意识到他可能对学习不感兴趣，他很迷茫。
果然，上课他老走神，我盯着他，不说话。他没反应，甚至没抬头看我。
我找来进校花名册，想看看他进校成绩，我有点担心他。
他名字在名册第一排，没成绩，特长栏写着：“篮球。”
第二天上课，我再次盯着他看，长手长脚，像个灌篮高手。
他继续无聊，在本上涂涂画画，不做作业，双眼茫然。
中午，我请他进办公室。
我问：孩子，你在哪所学校毕业的？
他回答。
“我第一眼就注意到你了，一是你很帅，二是新生报名栏里你是第一个，特长篮球，无入学成绩，我想问一下，你知不知道你是特长生进来的？”
他脸红了，摇摇头，说不知道。
我说：“你想考上理想的高中不？”
他茫然，不自信地望望天，又低头看看我，眼神躲闪。
“每年都有名校来我校招收特长生，你晓得吗？”他摇摇头，将信将疑地看着我。
“真的，这是去年录取的喜报！”我把喜报拿给他，他不说话，脸因激动有点泛红。
“读特长生文化课必须上规定分数线，但分数线相对较低，你愿意试一下不？”
他盯着我的脸，想从我脸上找到答案。
我点点头，他的眼开始发光，脸上的红晕更深，我知道我快成功了。
“从今开始，努力学习，我希望在名校录取名单上见到你，可以不？”
他羞涩地点点头，脸红到了耳根。
再次上课，他的状态完全不一样了。
他的笔记本换了，换成一本精美的硬面抄。
他上课背打直了，手中的笔不停写写画画。
家庭作业按时交了，书写越来越工整了。
第二周，我发现他的位置调到了第二排。我偷偷看了下他的笔记，很工整，很细致。
家校群里，他的读书汇报图片每天按时上传。
我点评：不错，很努力！
他很快回我：做得还不够，还需坚持！
我很高兴，眼前立刻浮现孩子那羞涩的红晕，脑海里响起多个声音，那些声音如雷贯耳，令我警醒：
恩师斥责我——在一个真正的教育者眼里，不能有学渣、学霸之分，老师，请注意你的措辞！
嗝嗝老师说——没有坏的学生，只有不好的老师！
马克思说——教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
……
我再次提醒自己：老师，请注意你的言行，你是孩子的北极星，你的职责是引领！
