教书先育人，育人先育心。如何育心？如何德育？在我看来，德育需要一种宽松、宽容和温馨和接纳的环境，对学生偶然的错误和过失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也产生有失品德风范的言行。因此，在学生形成良好品行的过程中，教师对学生的关爱尤其重要。爱，是一种重视，一种呵护。“爱”可以有很多表现的形式，在对学生进行教育时，“赏识”、“期待”往往能起到事半功倍的效果。教师可以在无形的言行中向学生传达到学生的赏识、期许。这就要求我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权，激发学生自我教育的主观能动性。我们不能忽视个体之间的差异性，对不同学生给予不同的期待，让每个学生找到适合自己的“最近发展区”，因为每个人都是同样重要、独一无二的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的。
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘
