今天教的是两位数乘以一位数。
课一开始，孩子们非常踊跃，想出了各种方法来解答问题。
当讲到15✖️3的时候，因为这是新授课，我故意卖了个关子：“15✖️3这样的题目我们还没学过。可不可以用学过的知识来解决呢？”
孩子们一听，个个抓耳挠腮。
不一会儿，小烽试探性地问：“可以把15拆成9和6吗？这样我就会算了。”看着他那不自信的样子，犹如刚想出洞觅食的小松鼠，试探性地东瞅西望。
“当然可以，你说说，打算怎么做？”
有了我的肯定回答，他就像士兵接过将军手中的钢枪一样，顿时信心满满，胸膛挺得笔直：“那就简单了，3✖️9=27，3✖️6=18，18+27=45”。说完，一脸得意，眼晴向四周环视，等着同学们的掌声。
“他回答得好不好？要不要来点行动表示一下？”我大声地说。“啪啪啪⋯一连串的掌声不绝于耳。”掌声给了小烽极大的信心，胸膛挺得更直了。
一声巨雷响，顿教百花开。
没等掌声停歇，孩子们高举小手，好似那雨后春笋，个个蠢蠢欲动：有的说可以把15拆成5和10；有的说可以拆成7和8；有的说可以拆成10和5；有的说可以拆成11和4；还有的忍不住了，一下子说了好几个，可以拆成12和3，13和2，14和1。
面对孩子们的脑洞大开，我由衷地高兴。
紧接着我抛出了第二个问题：“有这么多的拆法，哪些方法才能使你很快地算出答案呢？”
问题又把孩子重新带入沉思状态，课堂瞬间安静下来。
这就像夏天遭遇阵雨的铁皮屋顶，来时噼啪作响，阵雨一过，又马上恢复了之前的宁静;又像是被吹皱的湖面，风去无痕，水波不惊。一两分钟的静默之后，底下开始有了骚动，恰似微风吹过林间沙沙作响。不一会儿，一双双小手就像春天钻出地面的新芽，刚还是星星点点，转眼间就有燎原之势。
有的说拆成7和8很快就能算出来。3✖️7=21，3✖️8=24，21+24=45；有的说拆成5和10也行。3✖️5=15，3✖️10=30，15+30=45。
“那拆成11和4怎么样呢？”我追问到。
“这就有点难了。”小机灵刘涛马上说
“像7和8，9和6，10和5这些数，我们用乘法口诀就能直接算出来，可是像11和4，12和3，13和2，14和1这样拆法，没有乘法口诀可以用，所以不能很快算出来。”
面对刘涛同学的超强逻辑与口若悬河，我简直佩服得五体投地，忍不住给了他一个大大的赞。孩子们很合时宜地鼓起了雷鸣般的掌声。
“日常学习中，当我们遇到新的问题，不防换一下思路，想一想能否转化成我们所熟知的知识再加以解答。这也是我们数学上重要的思考方法：转换思维。有了这一思路，再难的问题我们都能给它一一分解，直至迎刃而解。我想，今天同学们不但懂得了如何算十几乘以一位数的计算题，更重要的是懂得了如何去思考问题。而这才是我们最大的收获。”我及时总结到。
孩子年龄还小，可他们的想象力丰富。他们的小脑瓜里藏着无数的宝藏，等待我们去挖掘。只要放飞他们想象的翅膀，再给予适当地引导，恰当的鼓励。那么回报你的往往会有意外的惊喜。
