一切能促进儿童阅读和读写能力提升的活动都是早期阅读活动
早期阅读与语言教育虽不完全相同，但内容上具有内在一致性，都服务于儿童的终身发展，都强调词语理解和篇章理解的重要性
但早期阅读更多指向书面语言的理解，语言教育包括口头语言（语调，身体语言等其他语言形式）和书面语言的理解
多给幼儿提供倾听和交谈的机会，谈论有兴趣的话题，图书和讲故事等，对幼儿讲话时，结合情境使用丰富的语言
而倾听与表达是幼儿语言教育和儿童语言发展的第一条目标，第二条是阅读与书写准备
只有以儿童的兴趣为出发点的阅读才能真正激发儿童的阅读动机，以儿童兴趣作为出发点选择阅读材料和图书内容，成人要为儿童提供适合她们理解力的作品，引导有意识的关注故事，注意讲述方式，营造阅读情境和氛围，使儿童语言表达更为丰富，思维得到发展
这点在绘分享绘本课中深有感触，Casey老师声情并茂的讲绘本的方式真的让小朋友爱上绘本，之前给孩子是读绘本，现在掌握读绘本精髓的方式之后，每天孩子都让我一起陪她读绘本，一本能连续读十几遍
比如这本书和蹦一起买的在一岁的时候，那个时候就很喜欢，但是仅仅简单的平淡的倾听与表达，现在讲述方式绘声绘色的，孩子听起来意犹未尽，现在每一页都可以给我讲了，这就是阅读带给语言的魅力
此外，早期阅读材料要广泛，不仅仅是图画书（不仅限于故事类，还包括童谣，诗歌，知识类等不同体裁和形式的文本），还要与儿童生活紧密联系的常见标识，说明书（有利于体会文字和符号的意义，建立文字意识，理解文字用途）等
一起阅读图文并茂的儿歌图书，可以通过儿歌和谐的音韵和整齐的节奏，刺激儿童语音听觉的发育，增强儿童语音分辨能力和语音听觉准确性
对于英语启蒙这套WSWP+简直完美，还配有手偶还处处贴可点读的地方，满足语言韵律上的趣味和幽默感，目前接触到最好的启蒙不仅仅儿歌还是绘本类
通过早期阅读，儿童的词汇量会增大，对词汇的理解可得到丰富和加深，对提高儿童阅读理解能力和高级思维能力的发展具有重要作用
《大卫，不可以》这本书我们看了很多次也很喜欢，当看到危险物品或者小朋友玩危险的动作时，她会挥着小手说：不可以，不可以，危险。这是阅读中的认知经验
语言是一个符号系统，不仅是语音，更是对具体事物的表征，影响儿童语言发展的还有语言内容，即是否“言之有物”。儿童的认识经验对其语言发展具有重要的制约作用
而早期阅读依赖也丰富儿童认识经验，丰富对世界的认识，影响儿童的口语表达和书面语言的表达，成人的不同互动方式和互动内容对儿童掌握谈话和辩论的经验与规则有重要影响作用
成人在儿童早期阅读中的角色和作用很重要，保证阅读的数量与质量，重视语言形式，表现形式，内容以及时代和文化特征，避免儿童“偏食”还有注意现实生活中的内在联系
