课题：《梅兰芳蓄须》四上
执教：刘敏瑜（江阴市要塞实验小学）
课前创设情境
1.播放视频观看梅兰芳纪念馆，主要是两个展区（国内公演、旅美演出），配解说。
2.帮忙布置新展厅，主题为民族气节。
任务一：了解故事，分展区，取标题
自学要求：
1.自由朗读课文，读准字词，读通课文。
2.想一想，课文讲了梅兰芳哪几件事？
（一）出示词语
纠缠 逼迫 骚扰 要求必须上台（妄想）
（二）出示“蓄须明志”内容，明确梅兰芳拒绝日本帝国主义的决心。
蓄须明志
拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。（拒绝）
深入简出 蓄须明志 打针生病（拒绝）
（三）出示表格。在那段特殊的日子里，日本人不停的威逼,梅兰芳不断的拒绝，那他又遇到了哪些危险或困难呢？要求默读二到七自然段,找到关键词就把它圈出来。
（四）出示词句感悟梅兰芳蓄须明志后遇到的困难。
1.不能演出，不能创作，无异于虚度生命。（宁可……也决不……）
2..长期不演戏，没有了经济来源……
3.宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出，（宁可……也决不……）
（五）其实梅先生根本用不着买房子啊。出示文中句子感悟梅兰芳的坚定拒绝日本帝国主义的决心。
“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”（梅先生是拒绝的）
“只要签订演出合同，就预支二十两黄金。”（梅先生也是拒绝的）
（六）他打针生病的时候遇到了什么危险？交流并出示相关句段体会打针生病险丢性命。
（七）出示表格，按顺序，简单说说三个小故事。
任务二：学习布展，选展品，做解说
（一）为三个展区命名，引导学生用好小标题。
（二）三个展区是否可以调换位置？引导学生发现梅兰芳处境危险递增，拒绝决定递增。
（三）为第一展区选择最能代表民族气节的展品：厚窗帘。
（四）指导朗读，想象体会人物内心。
（五）如何向游客解说展品？引导学生从三个方面解说（物品、故事、感受）。
（六）播放示范音频并出示评价标准。
任务三：自选展区，合作布展，练习解说
（一）同桌合作布置展区二、三，挑展品，练解说。
（二）展评。
（三）出示展厅动画，给予启发。
（四）视频通话情境总结。
（五）作业布置：修改解说稿，上传给张叔叔邮箱。
观课感受：
1.主线情境，调动兴趣。略读课文，加之梅兰芳故事学生并不熟悉，要让学生真正理解梅兰芳的民族气节，是挺难。但刘敏瑜老师这节课的设计就很巧妙，为了让学生体会梅兰芳的民族气节，以主线情境来设计，帮助张叔叔布置梅兰芳纪念馆的新展厅，主题是民族气节，单是这个展厅的主题，学生的兴趣就很浓厚，教学下来也证明这条主线的情境创设符合学生的年龄特点，学生在一步步的学生中体会梅兰芳先生为了拒绝日本帝国主义所做的事情，其中困难重重，甚至有生命危险也在所不惜，这就是作为一个中国人的民族气节。
2.任务驱动，目标明确。这节课共有三个任务：任务一：了解故事，分展区，取标题任、务二：学习布展，选展品，做解说、任务三：自选展区，合作布展，练习解说。每个任务各司其职，却又息息相关，层层递进。刘敏瑜老师从抓关键词句引导学生一步步理解梅兰芳蓄须的气节，再到选展品解说，最后合作展品解说，末了修改解说。这些任务中学生的学习可以单个思考，也可以集思广益，合作共赢，这就是有任务，有思考，有进步。任务驱动管控课堂秩序，目标明确掌握学生实时学生成果。
每一次的观课都在不断地成长，人家的课堂总是这么让人惊叹。
