2017年10月29日来到福州参加为期一周的福建省乡村教师素质提升工程第二批省级培训。对于我来说这是个非常难得的机会，身处偏远农村外出听课的机会并不多，何况是这种针对性强的大培训。培训前也浏览了培训安排表，知道了主题是数学思想。搜索了些材料大概知道什么是数学思想，无奈水平有限对什么是富含数学思想的课堂还是一头雾水。这个状态下的我真是求知若渴。
来之前也听同事说过作业比较多，但是我不害怕。我想即使没有作业，我也会每天对学习进行个总结。再看这次一起参加培训的老师们个个也都十分认真，这是一次含金量十足的培训。
这次培训分为3个阶段，第1次培训在福州进行理论加课堂观摩结合。理论先行是有一定的道理的，在那几天的培训中对核心素养，数学思想有了一些些的概念。再来观摩名师的课堂就知其所以然了，为什么要这样设计，怎么样在课堂上渗透数学思想，提高学生核心素养有了一点的感悟。
第2次培训在厦门，形式独特，跟岗培训。为期5天的跟岗忙碌而充实，风风火火得在指导老师和培优课来回切换。这次跟岗冲击了我的教学认知，原来课堂还可以这样子！这样的课堂你不愁孩子会开小差，每个孩子都跃跃欲试，他们有着学习的愿望，而不像传统课堂，学生跟着老师后面亦步亦趋，完全感受不到学习的主体性地位。
第3阶段是学员们的汇报课，期待我们的农村教师学员能带来不一样的课堂。
通过这次培训也有自己的一点心得与大家分享：
不知不觉工作已经第10个年头了，回想刚刚踏上这个教师岗位的时候也是壮志豪情，也希望孩子们打成一片。好景不长，确实和陈传兴老师所言，学生不怕自己了，家长开始怀疑你了，同事也认为你是个能力不足的教师。开始留心老教师是怎么做的，慢慢地，我不再听学生的建议了，课堂上甚至不再笑了，偶尔有微微一笑也马上收敛生怕孩子们看出什么，我和孩子们的心越来越远了。性格使然，我始终没有幸成为学生敬而远之的老师，真是万幸！
课改期间，我曾经历过“热热闹闹”的课堂，后来渐渐也懂了好课的标准是实实在在，要有浓浓的“数学味”。总觉得一节课能把基础知识和基本技能落实好，课堂上学生能有数学思维上的培养已经是顶级好课了。而这次培训中林碧珍名师团队给我们带来的富含数学思想的课堂更是闻所未闻。虽然新课标修改6年了，双基变成了四基，我的课堂始终还是注重基本知识和技能的教学，至于数学思想和基本活动经验对我来说似乎有点虚无缥缈，除了偶尔教学目标中会写出来，至于怎么落实到课堂上不甚了解。
林碧珍老师在培训中提出课堂上要让学生感悟、体会、应用数学思想，做个能让学生“悟其渔识”的老师。是的，当我们的孩子把学校教育的都忘记后，教育还能剩下什么？只有让孩子们感悟数学思想，将来他才能自己去学习新知，自己解决问题。数学思想主要分为三大类，抽象思想、推理思想、模型思想，而这3大类底下又派生出其他数学思想，这些思想不是互相割裂开来的，每一个课题中可能蕴含着多种思想。林老师及团队成员用自己的课例为学员们诠释什么是富有数学思想的课堂。富有数学思想的课堂不需要多华丽，更主要是实实在在的课，它重视细节，在细节中让学生感悟着什么是数学思想，数学思想怎么引领着我的学习，我可以如何应用到以后的知识学习中。含有数学思想的课堂简约而不简单，它重视对学习素材的充分利用，润物细无声地渗透数学思想，对课后作业也需进行一番设计。我的理解是每一节课我们都应抓住这节课要渗透的主要数学思想，和知识技能一起作为明暗两条线展开教学。这里我也有一点思考：1.是不是每一节数学课都会有大的数学思想的渗透，我怎么去挖掘其中蕴含的数学思想？2.如何设计一节含有数学思想的课堂，尽管林老师和她的团队已经给了很多的示范，无奈自己悟性不够还是不甚了解？不过相信培训处留给我们的书会给出答案的！
这次培训不仅给予我们数学专业素养的提升，更难得的是给了我们心灵上的一次洗礼。教师是个清贫的职业，是一个繁琐的工作。当我们被做不完的材料压得喘不过气来的时候，当我们为改不完的作业烦恼的时候，我们还能有心力去研究这些吗？这时候我们就要有工匠精神，具有工匠精神的老师不会没有备课就走进课堂，不会年复一年日复一日地重复着昨天的故事。因为爱所以爱，只有真正地热爱教育，把这个职业当作事业，才会不断追求教育的真谛！赋予我们短暂的生命无限的意义！
这次培训我也总结出了一点心得：
(1)林碧珍老师说作为一名数学教师研读教材是十分重要的，然而我们老师时常都太“功利”，往往只关注到本册教材而忽略了知识点的前后联系。当她说到她批评自己的徒弟时，感觉自己脸上也火辣辣的，是的，新教材沿用已经5年多了，而我竟然也没有完整浏览过哪怕一遍。这件事回到工作岗位必须马上就做。
（2）每一节课都要认真备课。我们经常都是一本教科书讲到黑，而且还不一定是对的。总觉得没有人在听自己上课就随心所欲，没有高度的自律，是当不成一个好老师的。教师是一个良心的职业！
(3)要上出一节有数学思想的课，教师首先必须有数学思想，只有教师有数学思想并有意识，课堂才能焕发思想的魅力，学生才会有思想。当我们抱怨自己的娃没有别人孩子那么棒时，我们要想你做到了别人父母那样的吗？当我们抱怨自己的学生不够聪明时，我们要反问你是什么样的老师？
(4)习题设计，教师要有改编设计习题的能力。单一答案的习题往往会使学生思维固化，而设计一些开放的习题(互换条件和答案)会开出更美的花！
(5)学了最关键的一招就是学完后要带着回顾反思，反思我们刚才是怎么一步步学习的。因为课堂上我们无意地渗透数学思想，只有及时回顾总结学生才会对这个过程更加清晰。最终达到应用数学思想来解决新的问题的目的。
凡事预则立，不预则废。通过这次培训我给自己定了一个短期的计划：1.两周内把12册教材通读。2.两个月内精读《数学思想养成课》和《核心素养导向的课堂教学》这两本书。3.两周内设计一节有数学思想的教学设计。4.坚持每个月上一节有数学思想的课。
培训已经接近尾声，我预定的目标也都实现了。俗话说“师傅领进门 修行在个人”，希望自己的数学课堂能多一点数学思想，希望我的孩子们都能爱上数学课。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
最后，感谢培训处组织的这次培训，感谢培训处对农村教师的牵挂，我们将不辱使命，为培养祖国未来的建设者和接班人贡献自己的一份力量！
