一、本周教学反思
本周上了第二单元的第一二课，综合备课之后我对这两节课的教学内容进行了调整。第一节课《电和我们的生活》用了半节课时间，主要介绍了电的发现，小组讨论：学生知道的电和还想知道的关于电的知识，以及分享小组观点。了解用电器中的电源，第三部分安全用电简单做了介绍，准备在第六课导体和绝缘体在补充。后半节课学习了点亮小灯泡的相关知识，学习了灯泡结构以及电池结构。
第二节课，接到上节课的内容，在了解了电池和灯泡结构后，如何点亮小灯泡，探究要求说明，记录方法说明（5分钟）；点亮小灯泡实验（10分钟），基本一上课讲了实验要求和步骤之后就开始做实验，之后请了两个组进行实验汇报，总结出电路的三种情况（8分钟左右）；然后研讨：出示更多图片展示不同的电路连接，学生判断电路情况，并在图中画出电流及方向（8分钟）；最后拓展，再次练习学生活动手册第五页的判断。
上课过程中的反思：
1、电和我们的生活一课，学生提了很多问题，但有些问题和本章要学的知识关联性不高，或者学完了整个单元估计也不能解决。如：有孩子说他想知道闪电是怎么形成的？避雷针的工作原理？
2、点亮小灯泡一课中，学习小灯泡的结构时，让学生思考然后猜测功能在出示每个结构正确的作用，有学生的思考。
3、在学生记录点能点亮和不能点亮小灯泡的连接方式时，开始一个班没有指导怎么画小灯泡和电池，学生展示的时候，画的电路简图比较潦草，后面的班级进行了指导就好很多。这个事情告诉我们学情分析真的很重要，上课的细节教师在备课的时候就要下功夫。
4、点亮小灯泡一节的汇报研讨花了很多时间，但是学生经过汇报、分析课件电路图、拓展活动手册的电路图的快速分析，学生对电路的分析能力有了很大的提升，清楚的了解到三种电路情况，自然而然的知道了小灯泡为什么会被点亮。
5、因为本节课学生积极性很高，展示分享环节，包括后面到课件上画电流图，学生都非常积极。很多人举手都不知道叫谁，有个孩子举手没有叫到他，课后他还哭了。我真的觉得有时候很难，很想多给他他们时间来说，但是课堂的时间是有限的。
二、培训感悟：科学思维的培养
今天的培训围绕两个核心问题：科学思维是什么？如何培养学生的科学思维？两节研究课也在重点落实科学思维的培养。何老师结合课例系统分析了科学思维该如何落实：
1、学生已有的科学思维情况：思维定势，思维跳跃、逻辑思维欠缺
2、三个支架：课标要求、问题链、思维外显（蕴含逻辑的表达语言）
3、策略：寻找多重证据、完善逻辑推理、把握教学暗线
对我的教学的启发：
1、在备课的时候从学生已有的思维出发，通过这节课的教学学生的思维能得到哪些启发？哪些内容有可能使学生的思维得到发展？理清本课的逻辑思维，预测学生的思维成长，这是我以后要在教学中去重点突破的，而不是简单的把知识教懂把实验做一下。
2、在教学中学会倾听学生的思考和想法，从中找到突破点拨，达到思维的提升。例如之前我在上《果实和种子》一课时，有张课件上是给不同时期的果实排序，有个孩子说：我觉得图三是花苞不是果实。就这个问题，我引导全班孩子找证据，观察凤仙花果实和花苞的特征。最后借助教材图片及孩子们观察的自己种的凤仙花花苞的特征进行分析比较，孩子们对凤仙花果实特征有了新的认识。
