26025 金洺羽
绘本名称：《弗洛拉与火烈鸟》
对象：3周岁幼儿
一本好的儿童绘本无论如何都会用孩子的角度来看到话题或问题，这也说明给孩子们讲故事的艺术：要用他们的视角来阐释世界。
今天，选择了一本无字书，名为《弗洛拉与火烈鸟》。在26期绘本讲师训练营中，老师曾经告诉我们，一本书一般会有三个故事，文字是一个故事，图是一个故事，图文结合又是另一个故事，唯有无字书例外。没有文字的世界，一切关注点均聚焦在了图片上，没有语言的诉说，从故事主人公的形态和神情中引发出无限的想象。无字书，给我们带来了更多发挥的空间，引发了孩子们更多天马行空的想象。选择这本书时，曾经想象着孩子们看到故事中的主人公，一定会是非常有趣的体验。事实上也是如此。一本书，没有文字，仅用图片达到引人入胜的效果，这图中的含义必然也是非常丰富有趣的。
一个不是特别完美的小小开始，当我打开封面给孩子们看时，很多孩子立刻给了我回应，有些孩子说这本书上的动物是鸡，有些孩子立刻提出反对意见，说这是孔雀，接着有更多的答案，比如骆驼、驼鸟、老鹰之类......在此，我觉得只要孩子愿意说出自己的想法，就是很棒的行为，不急于去否定孩子们的答案，鼓励在和孩子的互动中犹为重要，我希望他们今天的阅读之旅不要因为开头的否定而变得拘谨了。最终，我的女儿回答：这是火烈鸟。她能回答出来也是理所应当，因为妈妈在她小时候读绘本的历程中，不止一次在绘本中提及这类动物的名字并引导孩子观察了它的形态。突然觉得，这坚持于每一天给孩子读绘本的历程的价值已经全然显现出来。
我：“小朋友们看，这种动物是什么颜色的？”
孩子：是粉色的。它的脖子很长，嘴巴很尖。
孩子们回答地都很准确，明显捕捉到了火烈鸟区别于其它动物的外型特征。也让我再次感受到这个绘本可以延伸拓展的地方，把鸡、驼鸟、老鹰等动物和火烈鸟的形象放在一起，让孩子们可以有机会去观察这些动物的不同之处。
这个故事讲述的是一只火烈鸟和一个小孩一起跳舞的过程。火烈鸟的姿态吸引了孩子，于是孩子开始模仿火烈鸟的姿态，接着，火烈鸟有意捉弄了孩子，孩子摔了跤，背过身去，火烈鸟意识到了自己的不对，主动拉起了孩子的手，随后便是他们开心地舞蹈，直到尾声。
这众多的可爱画面让孩子们看得很开心，孩子们被二位主角之间的眼睛和姿态逗乐了，目不转睛地看着画面，有些孩子甚至手舞足蹈，欲模仿主人公出现的滑稽动作。这是一个很好的教育契机，一项模仿角色的活动非常自然地展开了，孩子们热情地和我一起，参与了这次活动。
在绘本讲述当中，有一个场景引发了孩子们的思考。当火烈鸟欺负了孩子，孩子摔倒背对着大家，我们看不到孩子的脸，孩子究竟在想什么？此时此刻她的情绪是怎样？她的表情是怎样？让孩子在当下的情景中去思考，同理到当下这位主人公的心情状态。也是一次非常有意思的体验。
《弗洛拉与火烈鸟》的故事结束了，通过故事的讲述，再次拉进了我和孩子的距离，亲热的孩子们主动抱着我说，下次给我们讲五个故事吧！感谢他们的用心和热爱，让作为老师的我再次有了探索新绘本的激情！
