首先介绍一下我家娃——小鱼儿。三年公立幼儿园，秉持快乐教育，老师没教过任何汉字，也没教过十以内加减法。

然后，我也没让鱼儿上幼小衔接，原因是我们这个城市的大多数幼小衔接班都是灌输式教学模式，而且作业比一年级都多。

所以，鱼儿刚满6岁就上小学了，是班里年纪最小的孩子。

如果你问我为什么这么大胆，这么自信。原因是鱼儿看过几千本绘本，家里光是她的书架就有三个，并且已经把小学阶段的古诗词全部背诵过了开学不久后的小测验，鱼儿数学100，语文95（丢的那5分是因为爸爸教错了火字的笔顺）。

于是，我更加相信自己的选择，甚至天真的认为我们可以轻松愉悦的度过整个小学阶段。

很快，现实打脸。开始学习拼音之后，鱼儿明显有些吃力。因为班里的同学几乎都上过幼小衔接，所以老师讲的很快。

鱼儿搞不明白b和d，P和q，复韵母及整体认读音节更是傻傻分不清楚。

但彼时，我一点都不着急，因为虽然鱼儿的拼音基础是零，但她的学习能力还是比较强的。我深信，用不了多久她就能赶上同学们。

可是我愿意让娃慢慢来，老师不愿意，怕影响整体成绩，找我谈话，让我在家里辅助孩子快速突破。

在老师的高压下，我只能逼迫鱼儿在最短的时间内赶超同学，可是这孩子散漫惯了，学习量突然增大很抵触，直接拒绝我提出的学习拼音要求。着急上火，我揍了她，要知道，此前我娃从没挨过打。

事后我很后悔，也是头一次在带娃这方面有无力感。

好在经过一番努力她很快赶上了同学们，学校的拼音测试是满分。

整个一年级，除了学拼音那段时间有点辛苦，其他还好，作业也不用管，基本都是自己完成。

而且她在班里属于活跃分子，也比较自信。

问题出现在二年级。

这学期识字量以及难度都陡然增加，认识及背诵鱼儿倒是没问题，很快完成。

但写作业就成问题了。

老师为了让孩子们尽快掌握，作业量是以前的两倍。而鱼儿写字的速度慢，每天写作业需要两到三个小时。

对于一个刚满七岁的小孩来说，确实很辛苦，于是她开始磨蹭。

我着急上火，每天晚上说的最高频率的词就是‘快点’，而鱼儿，任我怎么催促，她都不紧不慢，保持自己的速度。

于是我开始用吓唬，咆哮这样最低效及无力的办法。

成绩也下降了不少，并且试卷出现了丢题，看错数字这样的问题。要知道，她一年级的时候从来没有这样的状况。

这些表面看起来是粗心，实则是没掌握好知识点。

班主任给我打电话，让我多放时间在孩子的学习上。

说实话，一时间真的有些焦虑。

我很困惑，一年级很少管她，成绩不错，习惯也好。二年级我开始认真查作业，也监督她写作业，为什么有这么多问题。

我认真考虑了两天，鱼儿在学习方面的问题逐渐理出头绪。

一，写作业慢。原因还是鱼儿没上学前班，写字比其他同学少。一年级时作业量少，所以她写作业用时不算长，看不出与其他同学的差别。

二，成绩下降，应该是课堂上没认真听讲。果不其然，问过班主任之后才知道，确实课堂上有些坐不住。因为这学期我们给鱼儿转学了，而且是开学两周之后转的，她有些不太适应新的老师。

于是我及时调整方法，首先对鱼儿说，妈妈不要求你考100，但最好不要拉低班级平均分，这次这个分数有点太低了，我们得努力了。一向懂事的鱼儿表示愿意配合我。

其次，她写作业的时候，我把作业细分出来，比如注音本留给她十分钟，田字本二十分钟。并且要求她用细一点的笔尖写，字的大小要均匀。再加上多鼓励，她基本上告别拖拖拉拉，虽然字还不是特别好看，但很整齐。

再有，就是针对课堂。之前老师也经常留预习的作业，但我很少过问预习情况，所以这一点她做的不好。也怪我，有点迷之自信，总觉得不需要预习也能听明白，但细分析后发现，老师进度快，不预习很可能就跟不上。所以，我开始盯鱼儿的预习，要求她严格按照老师的要求预习。果然，她因此听课轻松不少。

而且，我经常从鱼儿的描述中及时发现老师的优点，然后故意放大。在我的有意引导下，鱼儿也越来越喜欢上新老师的课。

对症下药，不久之后的考试，语文和数学成绩都不错。

针对鱼儿的情况我总结几点经验，但事先声明，不见得适用于所有孩子。

幼小衔接的学前班，可上可不上，但一定要有大量的阅读基础。这样孩子才会有较好的理解力，学习起来也不会特别吃力。即便是哪方面弱一点，比如拼音，也能很快赶上去。

一二年级最主要的事情不是盯分数，而是培养好的习惯，比如课堂积极思考，写作业不能拖拉。

还有，即便是班主任说你孩子问题一大堆，你也不能焦虑发火，因为不但解决不了任何问题，还可能让孩子觉得自己很差。要抓住孩子的闪光点，多鼓励。让他感知到，爸爸妈妈会和他一起面对这个问题。同时一定不要吝啬鼓励之言，要多鼓励。

写在最后：直到娃上了二年级我才意识到，学习不是娃自己的事，需要父母一起努力。

学习不易，宝爸宝妈们任重道远。