9月14日上午，我有幸跟随基教科于老师带领的县名班主任工作室团队，历经七个半小时，舟车劳顿，来到千里之外的邢台七中参加了“中小学班主任有效德育与班主任主题班会课专题研修班”。经过一天半的学习观摩，极大的更新了我的班级管理理念，开拓了我的视野，现对习得的观念理论汇总如下：
这次培训的内容为主题班会和班级文化建设。特邀来自湖南省的全国知名班主任，“中国教师报‘新生代班主任’第一人”-------郑学志老师和被誉为“中国最卓越的班级文化建设的代表者”的覃丽兰老师；来自湖北省孝感市实验小学，《新班主任》杂志封面人物，所带班级被评为“全国优秀中队”的杨虹萍老师。
班会课是班主任立德树人的重要载体，一节成功的班会课能增长知识，启迪智慧，拨动心弦，提升能力，促进发展，将使你快快乐乐、得心应手地开展工作。那么如何有效的设计和组织主题班会么呢？郑老师从建立系统化思维，强化班会的顶层设计和系统安排；立足实际需要，提升班会解决问题的应用能力；学会层层追问，不断挖掘班会的实际影响力等八个方面结合具体的案例为我们详细讲解了主题班会课的设计与组织。郑老师的班会课通过组织一个个有趣的游戏和活动让学生们通过自身的体验去理解感悟，从而达到教育的目的。也让我们认识到期待一个主题班会能够解决所有的问题，这样的想法是不现实的。很多复杂问题的解决，依靠的是系列行动……
听杨老师讲课很受感染，因为讲起自己的班级，杨老师的表情都是幸福满满，自信满满。她的讲述，娓娓动听，随手拈来都是教育故事，都是教育情怀。杨老师在班级管理中，极其关注教育细节，每一项教育活动都是经过精心设计，提前构思好活动的流程，让每一个环节都赋予有教育意义。比如，窗台上有意的放上几块抹布，引导孩子参与班级卫生的打扫，唤醒孩子身上沉睡的能量；用手机、相机记录下孩子成长变化的一个个精彩的瞬间，发给孩子、发给家长，通过展示、呈现孩子的成长历程，表扬、鼓励孩子的点点滴滴的进步，激励、唤醒孩子内心的真善美。
覃老师以“生命因合作而精彩”为我们现场上了一节生动的班会课，一节好的班会课要有明确的教育目标，有鲜明的教育主题，需要学生集体参与，有明确的计划性和方式的灵活多样。在班会的创新设计时要注意四点：目标低一点，范围小一点，形式活一点，尺度大一点。
随后覃老师阐述了班级文化建设的艺术和技巧。首先，氛围的建设主要在于班级精神的建设，离开了班级精神就像行尸走肉般。因此，覃老师通过取班名、班训，设计班徽，创作班歌、班章，美化文化墙等活动，创建了一个班风浓厚的瑾瑜、兰泽班。班级智囊团层出不穷，教师只需引导，班级管理也就显得轻松了许多。其次，班级的文化需要通过活动来落实，没有落实的艺术就相当于形同虚设。很多时候我们总抱怨活动太多以至于无暇顾及教学，又或者忙于教学无视活动的重要性，殊不知良好的文化建设活动的举行对于班级的管理，班风的建设尤为重要。再次，班级文化的终极延伸在于阅读。阅读不仅可以让我们收获知识，更重要的是能洗涤我们的心灵，陶冶我们的情操，提升我们的涵养。让孩子养成阅读的习惯，让每一位学生都散发出良好的素养，让班级沉浸在浓浓的学习氛围中，让一切的问题都随着文化的提升而引刃而解。
在听过三位老师的讲座后，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从这些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。三位优秀班主任通过自己在班主任的岗位中的经验和案例向我们透露出一位优秀的班主任一定是一位智慧的班主任。巧沟通，能够站在学生的角度看问题，了解学生的思维模式，融入学生的生活，适应他们的聊天模式；做个“善变”的老班，在意识上、实践上、行动上进行改变。能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生。分数是重要的，但分数不代表孩子的未来，我们要在各方面让每一个学生都生活在希望之中，让学生感受到教师教育的智慧；另外，班主任的智慧还体现在班级的文化和艺术的建设上，由氛围建设到活动的浸润，最后延伸为生命的阅读。班级文化建设让班级具有强大的凝聚力，让每一位学生感受到自己在班级中的存在感。
三位老师之所以成为专家，最主要的是能坚持做好一件事。把一件事做好，研究透彻，做到极致，需要的是那份坚持和毅力。
