本文3月4日首发于“凯叔讲故事”。
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每一届、每个班里都有一些学生从来不发言，或者发言很少。我经常被家长问，孩子内向，不敢发言，不爱说话，怎么办？也有家长反映，孩子在家里、在外面都很爱说话，但是课堂上却不敢发言，这是为什么？……
以前我对这个问题没有想明白，也是和家长一样，觉得每个人都有自己的特点和个性，教育应该尊重个性。有时候安慰家长，只要孩子会就行了，发言我会多鼓励。后来读了王芳的《最好的方法给孩子》，我突然想明白了：内向、不爱说话、不敢发言，孩子自信不够，其实归根到底就是没实力！
王芳是怎么解决这个问题的呢？
先分析原因。她问女儿，为什么不发言？是不敢，还是不会？女儿说，是不会。王芳就逐门功课和女儿一起分析，看看女儿擅长什么，不擅长什么。再拿出方案。擅长的怎么做，不擅长的怎么做。经过一段时间的努力，女儿变得敢发言、爱发言了。
所以，把不发言归为性格内向、不爱说话，其实是把问题归为天生、归为不能改变。就好像有些人事业不成功，就说自己怀才不遇；有些孩子学习不好，家长就说教育体制有问题。这种思路，本身就不是一种解决问题的好方法，而是逃避。
现在让我们换一种思路来看这个问题。
首先，树立这样的理念：任何问题都可解——没解决，不是没有办法，而是你没用对方法，你应该做的，是继续寻找、尝试下一个方法，直到问题解决了为止。
其次，分析问题产生的可能原因，逐一排除，然后对症下药。
回到不爱发言这个问题。
首先，这绝对不仅是性格问题这么简单，退一步说，即使是天生性格极度内向，也一样可以训练出来。
英国首相丘吉尔，从一个口吃的孩子，通过刻苦努力，终于成为英国历史上最伟大的首相，在第二次世界大战中用他那富有激情的演讲鼓舞了千千万万的人。
古希腊著名演说家德摩斯梯尼。他天生口吃，嗓音微弱，为此，德摩斯梯尼付出了艰辛的努力。为了改变发音，他在嘴里含了块石头；为了去掉气短的毛病，他常常面对呼啸的海风，不停地吟诗；为了改掉耸肩的坏习惯，他在肩头上方悬挂两柄剑……
口吃的孩子，能成为一个伟大的演说家；个子矮小的运动员，可以成为奥运冠军（邓亚萍）；所需要的，是克服生理上的缺陷，还有“我不行”的心理障碍，是艰苦的努力。
其次，想解决发言的问题，先要帮助孩子提升实力。不爱说话，是因为脑子里没货，不知道说什么；不敢发言，是因为问题不会，不知道怎么答。那就帮助孩子积累，帮助孩子学习。
一．课外多积累。多和孩子聊天。对孩子的幼稚问题不讥讽、不嘲笑，而是耐心解答。不会不要紧，直接告诉孩子爸爸妈妈不会，咱们可以一起学习，查找答案。和孩子一起读书。和孩子一起看电视。和孩子一起玩。在陪伴中，什么都说，什么都聊，孩子的脑海中就会积累很多词语、知识、情境、方法；积累多了，就能够信手拈来；信手拈来，当然不怕表达。
二．课内多练习。多读课文。不会说，就学着说，读课文，就是向语言表达能力强的人学说话。课文读得好，既能够促进对课文内容的理解，又能够提高语言表达能力。多认生字。识字多，在识字、组词的时候，就能够小试身手。做好预习，对新课有所了解，通过查阅，有第一手资料，就可以在交流的时候展示一番。像这几条，都是可以通过平时的练习，去打有准备之仗的。有了准备，课上自然就敢发言了。发言的多了，自然就有了信心。有了信心，就更爱发言。为了发言，就会认真听讲。结果成了良性循环，不断提高自己的口头表达能力。
辩证法早就告诉我们：量变才能引起质变。提升实力，需要持久的付出和努力，实力到了，自然就想展示一下。如果孩子脑子里有了积累，想不让他说，都难！
