今天读李跃儿的《孩子是脚，教育是鞋》 文中有一段如下：
老师说：“咱们马上要去挑战自己。”
有孩子问：“老师，什么是挑战自己？”
老师说：“就是要做一些比平时更难的事情，而且要做成功。”
他们问：“那是什么事呢？”
老师说：“挑战自己就是做比我们平常吃饭、玩耍更难一些的事情。可能会累，可能会有困难，可能会遇到麻烦，但是我们都要去克服它，一直达到我们要到的那个地方。我们要走很长的路，还要爬上一座山，山上的路几乎都被草盖住了，有时树枝还会挡住我们的路。我们要爬到山中间的一块大石头那里，那是我们的目的地，这是很困难的一次挑战。”
读完之后感觉工作以后，对自己的挑战实在太少了，太部分时间都生活在舒适区里，有点安于平淡，不思进取的意味，这确实有些不应该了。想想教育孩子也放任自然的多，要求的少吧。对自己少原则，对生活少要求，太过随遇而安，其实也和下面李跃儿对教育目标之一的论述有关吧。
如果我们仔细观察，会发现很多成人，虽然学历很高，脑子却很不清楚：自己痛苦了，不知道为什么痛苦；孩子遇事了，不会思考怎样对孩子有利；跟别人闹别扭了，搞不清问题在哪，自己需要什么。这对一个人的生存其实是很危险的。有时往东走可能对你是最有利的，你的灵魂是需要往东的，可你的思考偏就让你往西去了，结果损失巨大，可能给自己和自己最爱的人都带来不可弥补的伤害，甚至还会使事情变得无法挽回。
头脑是否清楚，的确跟童年的经历有关。假如一个孩子从小就没有平静、幸福过，假如一个孩子因为全托焦虑得痛苦万分，怎么能有心力研究一个大数和小数之间的数学关系？
也许在我这段时间稍感有所明悟之前，我的头脑也是不清楚的吧，想想真是一件很可悲的事情，就像李跃儿说的一样，不清楚自己的需要，不了解自己的感受，不明白自己的状态，处理不好社会关系，与物的关系也一塌糊涂，很明显，收纳整理家务做不好，随意买各种东西，也许就是证明吧。很感动我女儿的状态，只卖自己喜欢的东西，没有合适的，宁可没得穿，也不买。这样的孩子，李跃儿认为是幸福的。
我们的孩子，能把自己的需要、自己的感受、自己的状态、自己和别人的关系、别人和别人的关系、物与自己的关系、物与物的关系等明显而准确地表达清楚，这表明他们是幸福的。
中午和共进自强社的孩子们一起开会，感觉孩子们都很可爱，真诚，努力，非常欣慰。对王鑫帅的发言，十九大，汉服，礼服，文化自信，吃完饭的时候突然有个想法，能不能就这个投投稿，发发文章？
吃完午饭，经过丽泽湖边回办公室，感觉丽泽湖好美，时间和心态一下子变得很慢，得闲一定带孩子来玩一玩。
对了，有时间找找卡伦霍妮的书
