第二章《会学习的孩子和不会学习的孩子》
第一节：获得新知识的喜悦（63页-66页）
学习是必须由孩子解决的课题，不是为别人而学，谁都无法代替。
人生并不会因为考了一个好的学校从而一帆风顺。父母不应该欺骗孩子，说只要你考上好的大学就好啦之类的话。
如果孩子形成了学习是为了获得表扬之类的想法，那么他觉得升学考试希望不大的时候就会放弃学习。
这样的孩子并不知道通过学习会体会到获得新知识的喜悦，这种喜悦与是否能够通过学习获得有形的回报没有关系。
学习决不仅仅是为了自己，现在努力学习，将来才会对社会有所贡献。（提升孩子的价值感）
要教育孩子“一定要献身于社会”，即使头脑聪明，毕业于名牌大学的尖子生，如果只知道考虑自己，则会给社会带来危害。
第二节：学习遇到困难的时候轻易放弃的孩子和继续坚持的孩子（68页--72页）
有时候父母原本处于为孩子着想的一些言行反而会挫伤孩子学习的积极性。
学习是必须由孩子独立完成，自己解决的课题。即使不好好学习，导致的成绩下滑，责任也只能由孩子自己承担。
几乎所有人关系上的麻烦都始于对别人课题的介入。
主张父母可以干涉孩子课题的人们基本有两个理由：
1、如果父母不严加督促，孩子就不会学习。（对孩子的不信任）。
如果孩子真正懂得了学习的喜悦和获得新知识的乐趣，即使无人强制，也会主动学习。（激发孩子学习中的乐趣）。学习并不是为了出人头地，不懂得学习是为了贡献于他人和社会的孩子，在学习中遇到困难的时候马上就会放弃。（要不断提升孩子的贡献感与价值感）
2、父母与孩子并非处于平等地位
那些认为孩子不如自己，小瞧孩子的父母，即使告诉孩子要好好学习，孩子也听不进去。孩子和父母相比，虽然只是和经验有所不同，但作为人绝对平等。
生活牵引：
我们在平时，总对孩子说你考上大学我就不管你了，你只要考上好的高中就一切都好了，显然现实不是这样的。我们不该欺骗孩子。孩子成绩没考好我们焦虑，我们忍不住横加干涉，催促指责，这样反倒让孩子失去了兴趣，他没有在学习这件事上获得快乐和愉悦的体验，他怎会主动去学习。在学习上，孩子更多的体验都是困难重重，考不好老师批评家长训斥，作业多，压力大，当然就不爱学习了。我们要做的是让孩子感受到学习过程的快乐，有快乐的学习体验。告诉孩子学习不仅仅是为了出人头地，更是要献身于社会，给人类创造更大的价值。
对孩子我们要信任，要平等尊重。因为不信任，才去不停的介入和干涉。我们总觉得我们是父母，比他们懂得更多，小瞧孩子。孩子的价值感就会更低。
下一步的做法：
相信孩子的学习力，提升孩子的自我价值和贡献感，激发他们的学习动力。让他们感受到学习中的乐趣。不对他们指手画脚，而是愿意倾听他们的新观念，愿意从他们的角度理解他们的想法。和孩子彼此分享自己学到的新知识，感受我们彼此学习的快乐。时时做好榜样的力量。
