董伟娟坚持分享2304天。一天进步一点点，读书346（2023.12.26星期二）
哈德曼把自我功能与普通心理学中人类的行为联系起来了。让“自我”彻底脱离了与本能之间的纠缠。
孩子学习所有学科的目的都是为了建立健全自我功能。包括我们在解决孩子的心理冲突和他各种行为障碍的时候，一般我们不去追溯过去的这个那个，因为过去不可得，真正要去发展孩子的自我功能，和他以更成熟的态度来面对他过去所经历的，也许他就走出来了。可能这又是一个治疗视角。
哈特曼的主要贡献在于，一方面澄清了弗洛伊德体系中关于自我心理学的一些模糊认识；另一方面他把精神分析中的一些命题的表述恰当地纳入普通心理学范畴（如知觉、记忆、思维、创造力等），试图建立精分与学院心理学之间的联系。
弗洛伊德理论体系中对于自我的矛盾性
首先，自我心理学的一个关键问题是使自我过程脱离力比多的控制，赋予自我新的力量、独特的结构和不同的起源（所以在过去，自我的结构、力量全部用来抵御本我的汹涌澎湃的释放，还有处理现实中我们无法接收的惩罚）。而弗洛伊德认为，自我是从本我中分化出来的，自我从本我那里提取力比多。这种理解必然妨碍对自我独立规律的探索，冲淡自我的主动原则。如果自我的存在只能以本我为前提，那么人类的行为便只能起源于本能。（所以，我们所有的行为，完全是从动物水平发展出来的吗？）
哈特曼看到了这一缺陷，提出了自我主动性的概念，赋予自我更大的独立性。（在弗洛伊德理论里，人的主动性是很弱的）
其次，弗洛伊德未能清楚的区分冲突和适应。自我的主要作用是通过知觉、思维来认识世界，进而按照人的意愿改造外在环境，这一作用体现了自我的适应技能。（黑体字是弗洛伊德提出的。哈德曼还强调人的适应机能）弗洛伊德一味强调冲突、防御、退却、胜利，就淹没了人的整体性和对环境的适应性，我们只能看到各种力量的争斗，看不到完整的人。
“主动性”“独立性”“适应机能”。
安娜弗洛伊德把分析自我作为解决所有精神分析问题的起点。
在安娜看来，自我组织的主要作用是观察本我。本我追求快乐的冲动与超我不一致，它冒险进入自我，造成不愉快体验，它冒犯自我，希望以突然袭击控制自我。自我则变得多疑，并开始反击，闯入本我领域。（我们可以去想一想，某种欲望突然袭来，一下子就掌控了我们大脑的思想。假如说，一个女士穿着新衣服到单位里边，假设她是渴望被赞许的，单位同事突然说她，你今天穿这衣服不好看。结果得到否定。本我这边与现实的一个互动可能就刺激本我产生一种动力，这位女士可能一天就没法安心工作，她要审视自己的衣服。当然，每个人表现不一样。从这个点就可以看到每个人的防御机制不一样，她可能会刷一天淘宝，去买好看衣服，她可能内心诅咒说她衣服不好看的同事，也可能把它视为一种幽默自嘲，不好看就不好看呗。他也有可能用合理化，我又不是穿给你看的。会用各种各样的防御机制来处理在现实中所受到的冲击所诱发的本我对自我的侵入）
在病态过程中，这种冲动和防御之间的冲突最为明显。在这一过程中，自我的整合机制只持续了一小会儿，然后自我活动和本我又发生冲突，冲突决定了谁占上风以及两者如何协调。
