虽然了解化书成课才两个月时间，但当我一接触到袁老师及其所写的文章，就有一个直觉告诉我，这个课程里一定有宝贝。于是，带着十足的好奇心，果断地买了机票来到了成都。果然不虚此行，两天的学习收获满满，从对课程开发的无从着手及畏惧，到信心满满和充满对自己开发课程的期待，两天时间重塑了做好课程的信念，实在是感恩。总结下来，袁老师的化书成课有这十大法宝：
一、建构是基石。认知建构主义教学，以及建构主义教学模式的三个转变即内容变问题、讲授变研讨、答案变共识。老师将情境、协作、会话、意义建构充分地运用在化书成课的教学中，为我们去很好地理解和运用做了标准示范。
二、内化书中知识是关键。如何从知识框架到思维系统，可以通过纵向拓展、横向拓展、深度拓展，来内化书中知识、书与书的联系，形成特有的思维系统。用思维导图重新组合课程体系，使课程更加有应用性、更贴合学员实际。那么哪些内容能够转化为课程呢？书中完整的理论、相关的经验和实践、以及流程步骤和方法。
三，搭建课程结构有技巧。课程结构设计的五种逻辑，实操类课程、知识技能类课程、通用类课程、微课程都可以找到对应的结构设计方法。流程式结构、并列式结构、对比式结构、问题式结构、情境式结构都可以对应不同类型的课程并灵活运用。课程结构设计，如同造房子先要设计，没有设计，出来的房子就走样了。
四、案例透过学习活动巧妙呈现和运用。编写案例有方法4W1H，不同知识点可以通过最恰当的学习活动来深化学习。概念性知识有搭积木、连线法、打破部门墙；流程性知识有拼图法、黏贴法；方法性知识有五星教学法；反思性知识有角色扮演、图形化，排序法。有了这些方法，再也不用发愁如何将案例更好地转化了。
五、课程实施规划有章可循。课程第一步，激发学员动机，传递希望、引发注意、展示价值；第二步，提升学习效率，呈现内容、促进理解、引发思考；第三步，促进学习转化，引导应用、提供反馈、巩固成果。
六、设计课程名称有讲究。课程命名的ABC三要素，课程命名既要包含内容，又要包含课程收益。比如客户经理营销技巧，如果改成《沟通技巧助你成为一名五星级的客户经理》，这样就会更直观，使学员更知道所学和所获。
七、明确的课程目标提高培训效率。通过学习草拟课程大纲，将课程背景、课程目标学习收益、课程对象人数、课程特色、教学方式、课程大纲、讲师介绍、课程时长、客户见证等作全面的描述，以期达到吸引学员、让目标学员对号入座的效果。
八、GEEAT化书法使人脑洞大开。当你看书的时候，你的思绪是什么样的呢？是否可以把你每一个思绪都写下来呢？从而知道你的思维模式是怎样的。这确实是很奇妙的探索哦。老师也给出了多年备课的思维逻辑，就是书中知识点、目的作用、论据、使用场景、注意点、如何教别人，依据这个逻辑，可以很好地让书扮演角色。另外，提炼流程化书法，也可以根据书中内容的描述，把做某件事情的流程梳理出来，进行探索性思考，最后再进行优化。对于袁老师来说，几乎是没有不可以提炼的方法，高明之处就在这里了。
九、DISC四种行为分析使老师快速了解学员。既可以使老师清楚自己的授课方式，也可以了解学员的特质，通过更多地了解学员特质，知道各类特质学员的好恶，可以针对性地去设计授课和学习活动，从而让互动更贴切，促进学习转化。
十、十分钟演练和互动点评，让讲师了解自己的优劣势。通过在案例设计、学习活动设计、结构逻辑等方面的点评，让讲师清楚知道自己的强项和弱项，透过讲师平衡轮的分析和学员互动分享，更进一步知道自己该从什么地方入手强化，从而使讲师提升有的放矢。
化书成课是袁老师的独创，是她多年智慧的结晶，虽然已经有丰富的授课经验，但袁老师那种执着向前、不停步的精神激励着我。这个世界上最可怕的一件事是，比你优秀的人比你还努力。这句励志名言，在美丽智慧勤奋的袁老师身上体现了淋漓尽致。培训之路虽不那么容易走，但站在智慧的肩膀上，就容易多了。
