《牧场之国》是统编版五年级下册第七单元的第二课，是一篇精读课文。本单元人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈。围绕这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，运用动态描写和静态描写，生动地展示了一幅幅优美的异国风光图画。本文语言生动，形象传神，运用大量拟人化的描写和排比句去渲染情境、表达情感，让读者感受到荷兰的美丽宁静，自由和谐与悠然安闲。
赵老师这节课聚焦于本单元的语文要素：体会动态描写和静态描写的表达效果，带着学生一起畅游荷兰牧场的独特风情。
上课伊始，赵老师就让学生用笔画出课文中带拼音的句子，让学生对课文有了整体的把握。随后，出示万里长城、悉尼歌剧院、乞力马扎罗山、荷兰牧场的图片，并让学生猜测两地之间的距离，引可以借助文字看到不一样的风景，从而引出单元导语。
接着，学生读单元导语，再自由读课文，并读课文中带有拼音的句子。认读词语后，再读个人读、齐读第二自然段。这个自然段中仪态端庄、无比威严、极目远眺这几个四字词语比较难理解，赵老师运用图片让学生模仿，很快解决了词语理解的问题。接着，再让学生思考这段文字给你怎样的感受。学生初步朗读课文，对于理解表达效果是比较困难的，于是赵老师降低难度，给了静止和运动这两个备选词让学生选择，学生此时对静态描写和动态描写的效果有了初步认识。
随后，赵老师同样聚焦相关段落，让学生朗读并思考这段文字给你怎样的感受？再次出示备选词：悠闲、匆忙，引导学生思考从哪里可以看出悠闲？把课文中出现的自由、安详、悠然自得都去掉又从哪里看出来呢？此时，学生已经在关注文字是如何表达的。这时，赵老师出示课后习题，课文中哪些句子别有一番情趣？学生去找句子，再思考这些别有情趣的句子有什么共同的表达效果，从而体会课文运用拟人化的句子渲染平静。
赵老师由扶到放，学习荷兰傍晚和夜晚的相关段落时，赵老师直接让学生思考感受。这个时候，赵老师关注到了课文中的气泡，引导学生给宁静换词，再给课文句式表达，学生在充分的交流中体会到了语言的排比之美。
最后，赵老师关注到最后一句话：这就是真正的荷兰，让学生用（ ）是真正的荷兰填空，再让学生思考作者为什么强调“真正”？再引出作者卡雷尔·恰佩克的人物故事背景，更让学生体会到荷兰的美丽宁静、自由和谐，也升华了文章主题。
这节课，让我感受到了赵老师的独特魅力。学生由最开始的拘谨，再到课堂上的积极互动，但最后的急迫表达，这都源自于赵老师关注学生，把学生放在首位。而就在这种无痕的指导下，学生突破了难点，理解了动态描写、静态描写的表达效果。
