教师： 王海玲 这节课主要教学任务是教授五个宠物单词和两个描述宠物特征的单词，能让三年级的学生用已有的英语知识来介绍自己拥有的宠物以及其特征。所以在设计教学过程我是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。比如用猜谜的形式引出新单词turtle 、snake，利用邀请同学模仿动物而的声音和动作来引出单词duck 等等，做到了教学环节环环相扣。在单词巩固操练中，也利用了多种形式，主要还是采用一些学生感兴趣的小游戏，如冷暖游戏、单词接龙等对新单词进行滚动巩固操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与过程中来学习英语。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我让同学们把自家养的小宠物带到我们的英语课堂来，在课堂中创设尽量真实的语言环境，比如通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，整个课堂充满了轻松和谐的气氛。而让学生听动物的声音来判断小动物这个游戏充分的调动了学生的各个感官参与到学习中来。本堂课最能体现学生对语言运用能力的环节是宠物秀，学生把自己的小宠物介绍给全班同学和老师。让所学的单词和语言变得有实际意义。在教师的鼓励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去交流，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。但是也存在一些不足和需要改进的地方；单词的训练有些单一，学生的积极性不高。其次就是应该把本课的歌谣作为导入部分，让学生通过听歌谣，观察歌谣里出现的动物，引导学生猜测本课的学习内容，发挥学生的学习主动性，而不是让老师一直牵着他们走。这样长期操作的话，能培养学生获取信息的能力和思考问题的能力。
我的教学反思
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