【精时力学习日志】

本训练营：100天阅读营(2021年)

今日主题：2-2 什么是精读

学习日期：2021年5月11日

1、[我学]我学+我思+正反栗子+我行：

知新：

1.1大师姐：关键词：无意识，无应用，难有快速成长。

大师姐日志中：（师说）日志中写到精读的时候，可以采取抓取关键词-释意关键词-应用关键词这三个步骤来进行，同时可以加入例子。大师姐思考：这个方法在她预习的时候是没有想到的，发现新学的内容，还是没有应用的意识，按照老的思路去做，很难有快速成长。

师说：这种情况是非常正常的，新知识的思考方式，很可能是跟我们以往的思维完全是相反的，我们需要多多练习，突破惯性思维。导师以学画画举例，教小朋友学画画的老师很容易就能画出一些漂亮的弧线，但小朋友自己就需要多多练习才能画出漂亮的直线或者是圆形。

我思：对大师姐思考的这一点，我自己也是非常有感触的，学习新东西掌握的慢，吸收效果不好，缺少有意识的去应用，惯性思维很“强大”。或者有时候，虽然我自己脑海里有灵光一闪，想到这个场景可以用，但是很快又没有坚持自己的目标，被其他人带跑了。但是，我也相信导师给我们分享的方法是正确的，我可以勤加练习，不断强化自己的这种新的思维方式，虽然会有不适应的过程，尽力克服这个过程。感谢导师的鼓励。

反栗子：在五一期间与大家520共读的时候，没有主动想到我可以在共读时可以继续去用找关键词的方式，梳理段落前后逻辑关系，在9号共读的时候也没有想到要使用，平时自己读书就更不用说了。

正栗子：但是在共读时，如果我经过其他小伙伴的提醒，就会更有意识，会把自己的目标唤醒起来，伙伴们思想相互碰撞，效果就能1+1＞2了。

我行：前期，我可以将精读课中学到的内容运用到共读中，一方面可以锻炼精读的能力方法，一方面伙伴们也会帮忙给予反馈或分享不同的观点，多多锻炼自己的这方面的能力

1.2 大师姐：关键词：逻辑代替记忆

大师姐日志中：（师说）：边阅读边梳理框架。大师姐思考：在日志中大师姐写到经过崔律的梳理，（对段落理解）感觉清晰很多，而且真的不需要特别记，就印在大脑中了，就是用逻辑代替记忆的威力所在。

师说：那逻辑代替记忆，是我们理解了段落之间，词与词之间的逻辑关系，这样我们就自然而然的去记住了。不论是不是用图形去表示，都是建立在我们已经正确理解了原文意思，逻辑梳理清楚了的基础上的。

我思：我自己就非常赞同这一点，尝尝觉得别人记忆力很好，但别人并不是死记硬背，或者真的是过目不忘，有可能是因为有好的学习方法，运用梳理逻辑去理解作者的意思。

反栗子：这让我想到有一次我做会议上的发言，在会议开始的前一天，我被通知临时改稿，再加上对于分享的内容理解也不是很深刻，完全都是死记硬背，因此当天在会议上面说到一半的时候，突然忘词，再加上又很紧张，站在台上一个字都说不出来，整个场面就很尴尬。

正栗子：现在我已经记不清楚《少有人》之前片段中的内容有哪些了，但我可以清晰的记得崔律所画的图形，用来表示问题和痛苦的关系。

新知：

精读：（了解）精细深入的阅读。关键字：细和深，精读是比较深入的阅读。

如何精读：

1.把经典论述的句子找出来。

2.对书中的名词的概念加以界定，特别是一些关键词。

3.形成的背景做理论产生的背景应有所了解。

4.归纳出基本的观点和特征。

5.同类事物要比较。

6.找出理论的体系结构和逻辑关系。

7.所采用的研究方法（或操作，原则，步骤）。

8.理解典型案例。

9.分析指导意义，可应用的领域，途径。

10.找出局限性和不足。

11. 运用栗子进行联想。

12.自我思考一下假设性的问题和情况。

13.把已经理解过的东西，用自己的想法再次复述一遍。

14.写读后感。

15.感悟文本，表达情感。

阅读包括3个目标层次：

-获得信息：可以将信息理解为资讯。较少主动思考，我知道就行。

-学到知识：需要用到主动思考，需要践行 。学到和应用，知识，背诵理解。

-训练思维：需要大量主动思考。提升理解能力，深入洞察世界 。改变自己，改变世界 （举一反三，创新应用，个人成长/商业，变现.......能够思考更深入，透过现象看本质。

知识是表象，背后的为什么会这样做，通用的逻辑是什么，崔律用层层递进的剪头表示如何什么是更深入的精读。

我思：我看到崔律用阅读包括这3个层次，画的图形是3个层次（逻辑层次）。用剪头向下层层递进，最下方训练思维是最有价值的，把最底层思维训练好了，就像一个人的双脚一样牢牢的站稳在地面上什么都不怕了，因为什么都看的清楚想的清楚。左边是理论，右边是应用，上下左右面面俱到呢。

正栗子：我看到公司目前不断将重要的项目集中在专员手里处理，不仅如此，平常工作中较为复杂的内容也安排专人去处理，这是我看到的知识学到的知识，但是背后的思维就是这样做更高效，因为操作流程差不多，安排合适的人去做，一来人合适，二来差不多的内容久了更熟练，质量和效率都上来了，效益最大化，这是背后的思维，这是糠和麦子的区别。

自问和自答：

我自己想要哪一层呢？当然是最后一层了，我现在的思维逻辑比较以前进步了些，但是我还可以做的更好，那也意味着我要更努力锻炼我的思维才行，也意味着我超出平时的努力方式才能获得进一步的提升。

现在做到那一层了呢？现在我预估自己只是做到第二层，有时候还摸点小鱼，这种方式可能无法达到自己想要训练思维的效果。

那该怎么办呢？先尝试将崔律在课程中提到的学习方法逐个试一遍。

更深入：以自己为中心（拆书）VS忠于原文（阅读理解）

忠于原文：在第一层，属于理论知识部分，获取信息是忠于原文，原文是鸡蛋，我们理解是鸡蛋，不是鸭蛋或者是鸡。

拆为己用：在第二层，重点在于应用部分。（我思：这是页宝藏PPT，堆满了逻辑精华素和蛋白质）

拆书中，我们理解原文这部分就是RIA中的I部分。原文是鸡蛋就吸收鸡蛋的营养，鸭蛋就吸收鸭蛋的营养。原文是鸡蛋，崔律有时会故意加入鸭蛋，但更多人是无意识的理解成了鸭蛋，得出来的A1和A2就更远了。

精读：锻炼：我看到的是鸡蛋，理解的是鸡蛋，表达是鸡蛋，用的鸡蛋。

跑偏了：不要忽视一个跑偏的情况，而是思考背后的原因，它绝不是单个出现的。（这让我想到最恐怖的癌细胞，藏的太深，又在不断散播毒素，让我想到崔律是华佗神医，治病治根。）

我思：我挺认同的，先正确理解别人的意思， 再根据自己的目标看是否需要做调整。

2、[问答]问自己/问崔律+我答：

学霸思考：为什么崔律删掉了其中的部分？

3、[预习] 我的阅读理解4+5：

逻辑关系：

栗子：4-1和4-2 分别列举了不愿承担责任的两种栗子：神经官能症和人格失调症让我对这两种表现形式能有直观的印象。

释意关键词：

5-1 解释什么是这两种病症，两种概念放在一起形成对比关系。前面有了两个明显的例子，再说明概念我更容易理解了。

再引入一个例子深入介绍两种病症更具体的话术表现。

两种病症解决方案和影响：针对两种不同的病症解决方案是什么，方案和影响之间的对比。

中间简单介绍了一下，会有两种人格都具备的情况。

4、[其他]任何想说的话：感谢感谢感谢崔律您！