让学生打好牢固的知识基础
这次所读的苏霍姆林斯基的《让学生记住基本知识》一文与《教师的时间和各阶段教学的相互依存性 》都是在强调:教师要注重对学生基础知识的掌握，特别是注重读写，想方设法使学生把基础知识掌握牢固。
学生需掌握的基础知识，就比如建造房屋的地基，所谓万丈高楼从地起。要建造一幢漂亮的房屋，如果地基奠立在很不结实的水泥上 ，灰浆就会不断脱落，砖石不断下掉，人们每天忙于修补未完工的地方，经常处于房子要倒塌的威胁之下，房屋就不会牢固。我们高年级的教师就是在建造房子，如果我们的学生基础知识没掌握好，就等于说地基在不断地瓦解。
学生童年时代的记忆力是非常灵活灵敏的，学生在头几年记住的东西是永远忘不了的，如果学生能把作为知识基础的基本真理牢牢地保存在记忆中终生不忘，知识基础就打好了。记得我在上学时所读背的一些经典诗词和经典课文片段，现在仍然记忆犹新。教学朱自清的《春》和《背影》时，我曾给学生示范背诵，并引导学生说:这些经典我们一定要烂熟于心。
如果学生的基础知识一开始没有掌握好，后来的老师就会耗费很多的时间。我曾看过一个初中语文老师的教学随笔:班里的一名学生升到初一了还不会拼音，老师百般鼓励，每天抽出时间手把手地指导，这名学生终于学会了拼音，老师的耐心、爱心令人叹服和感动。我想，在小学连拼音都没学会的学生，其他基础知识也好不到哪里去，如果一一利用空闲时间给这一学生辅导，老师在学校的时间是一定的，时间都给了这名学生，对于班里的其他学生就是不公平了。可见，让低年级学生打好牢固的知识基础确实是老师们最重要的任务。
苏霍姆林斯基还强调:教学过程中的游戏成分具有十分重大的意义，因为没有一个学生会不喜欢游戏的。老师们可以把基础知识设计成游戏的形式，学生就可以愉快地接受并掌握。记得在教学写作“表达要得体”这一内容时，为了让学生学会在不同的语境中或面对不同的人，要使用不同的语言来表达，我设计了一个在游戏中判断对错的环节，两名学生各持一方同时作答，下面的学生分为两个方阵分别支持台上作答的同学，台上台下的学生都很认真，特别是台下的学生，眼睛睁得大大的，死死盯着自己方阵同学的作答，害怕出错了。能调动全班学生参与，游戏的目的就达到了。
在以后的教学中，时时注意每一个学生对基础知识的掌握，引导教育他们打好牢固的知识基础，一步一个脚印踏实前进，助力学生更长的成长！
