在青少年的成长经历中,语文课本有着举足轻重的地位;文质兼美的课文,精要的知识介绍和学习方法指导,有意思的学习任务设计,可触动心灵,活跃思维,启迪智慧;围绕语文课本展开的思考探索,对话表达,为终身发展奠基……然而,语文课本的内容却未必都有趣,更不会像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。
这段话向学生传递着怎样的信息？
一、对语文课本地位的确定
二、对语文课本内容的介绍
三、对语文课本“缺点”的直指
为什么会出这样的题目？
一、学段不同，阶段目标不同，活动任务与评价标准不同，使得当量变可能引起质变的可能性增大时，就会出现抛开课本的现象。
二、课本内容为学生系统的、更好的掌握知识与学习方法，在内容的选择和编排上都颇下功夫。但就是这样的系列化，让只看呈现的学生觉得教材无趣，甚至感觉课文内容陈旧，不符合“潮流”。
三、用换位思考的方式直接指出学生看见、想到教材时的想法，引起学生看到这段文字时的想法，让学生产生与人交流自己想法的“冲动”。
四、课本看似无趣，实则承载着国家的意志和学习方法的指导，甚至还有人生哲理。
五、社会变了，教育也要跟着变，学习的内容和方式都需要随着发生变化。
