教学目标：
1、朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2、 圈点勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学重点：朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
教学难点：体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学过程：
一、导入新课。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。写的是？瀑布 ，那紫藤萝瀑布是什么样的瀑布？让我们一起在课文里找答案。板书课题。
二、赏花（初读课文，整体感知）
1、学生自由朗读，教师范读，学生朗读 ，教师举例指导。
2、圈画出描写紫藤萝的句子，你看到了____________闻到了___________________。 作者是怎样描写的？
描写的顺序是由整体到局部，依次描写了花瀑布、花穗、花朵。
3、闻到的气味是什么颜色的？在文中找出相关的句子。
明确：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”怎么把气味说成了颜色？说成梦幻?
运用了通感的修辞手法。香气是靠嗅觉，色彩是靠视觉，梦幻是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的，修辞称之为通感。
三、忆花（再读课文，探究问题）
默读课文，勾画出回忆过去紫藤萝的句子，思考：过去的紫藤萝与现眼前的紫藤萝有什么不同？作者的感情有怎样的变化？
明确：衰——盛 悲痛——喜悦
四、悟花（主题探究）
1、讨论：有人说如果去掉课文的最后四个自然段，文章仍然是完整的，你同意这种观点吗？为什么？
明确：去掉课文最后四个自然段文章仍然是完整的，（很多同学的作文就是这个样子）但是文章的主旨就不够深刻了，仅仅停留在了对眼前紫藤萝赞美的层面。
2、细读课文，找出透露时代背景的句子，补充介绍“生死谜，手足情”。
3、作者要写的仅仅是紫藤萝吗？她想借紫藤萝表达哪些思想感情？哪些人生哲理？
4、画出文章的中心句，体会作者的人生感悟。
五、布置作业：常见的花，我们往往熟视无睹，印象模糊，学习作者，仔细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟，写一篇短文。
