今天下午举行青年教师读书会，我精心准备了一次讲座，讲座的题目是《如何做一名专业阅读教师》。学校三十多位青年教师齐聚一堂，继上学期开展的读书分享活动，本学期在此基础上不断深化。

我主要从“教师阅读的重要性。什么叫专业阅读？如何专业阅读？教师专业阅读有哪些书目？”等几方面来展开。40分钟的讲座令老师们脑洞大开，她们如饥似渴地吸收着营养。有的老师不断拍照，不停地做笔记，讲座结束，掌声一片，让我感觉到一个多星期的准备没有白费，更让我欣喜地看到自己成长的足迹。这要感谢新网师，感谢《教师阅读地图》这门课程给我带来的福利。

“朱永新教授曾经说过，一个人的阅读史就是他的精神发育史，那么同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史，如果说最好的投资是投资大脑的话，对教师而言，投资大脑最根本的途径就是进行合宜的专业阅读 。”我讲座的开篇就引用朱教授的这段话，老师们感到很新奇。

接下来我讲了什么叫专业阅读？“专业阅读是一种真诚而深入的恋爱，它不是一种冷冰冰的索取、利用，也不是出身、外表及家产的算计，更不是“天亮以后说分手”的感情消费，甚至不是一味飘在云端不食人间烟火的那种浪漫，而是以真正值得热爱的人之间的全心对待，它需要以自己全部的生命热烈地投入，为之喜、为之泣、为之狂、为之怨，一颗诚恳的，谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢的经历痛苦、怀疑、冲突，当然也包括令人战栗的惊喜，直到从对方身上认出自己并融为一体。”这个通俗的例子把教师的专业阅读描绘得生动形象，十分贴切。

那么教师要如何进行专业阅读？要读什么？怎么读？教师的专业发展地图由三部分组成。本体性知识占50%，专业知识占30%，人类基本知识占20%，什么叫本体性知识呢？本体性知识指所教学科专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的核心知识。例如对语文教育而言，包括汉语知识文本解读，学科实践及理论文学作品等，对数学教育而言指数学心理，数学课程与教学、数学文化及数学哲学等。那么专业知识又指什么呢？ 专业知识是从事教育职业的人所必须具备的专业基础知识，包括教育学，实践教育学及课程，理论教育，事业，教育，管理心理学等课程。人类基本知识又是什么意思呢？人类基本知识“则是不仅针对教师而言，乃是应该具备的人类基本知识，”构成了专业阅读更广阔的背景。教师的阅读结构越接近这个比例，专业发展越健康，一旦比例失调，会造成各种各样的问题。

我在讲座的时候，一步步地把这些问题铺开，让老师们逐渐明晰自己的专业道路要如何行走。在讲到教师要阅读哪些专业书籍的时候，我列举了一些书目供老师们选择。那么老师们买了书以后，要怎么阅读呢？接下来我就讲到了“根本阅读”这个概念，在书籍的选择上，强调要关注根本书籍，也就是影响和形成教师专业思维方式的经典书籍，教师要能深刻理解这本书，而且这本书也应该成为教师思考教育教学问题的原点。

在阅读过程中要强调“知性阅读”，这是一种带有聚焦性质的阅读，即阅读者通过对书籍的梳理、批判、选择等梳理出有价值的东西，吸纳、内化到自己的结构之中，从而丰富优化或重建教师自己原有的结构，在读书的方式上可采用共读的方式相互接触，在这个过程中真正的好书会不断涌现。

波斯纳指出：教师的成长=经验+反思，我们教师要想缩短自己的成长周期，必须要学会反思，而专业写作就是一个反思的重要手段。专业写作的题材很多，如教育感悟，教育叙事，教育案例等，但一个重要的原则就是写作是为了服务于教育教学实践，成为自我反思的手段，也是提高教学水平的重要方式，最终落到促进学生的发展上。

通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。有些人相貌普普通通，但“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风，你会觉得他深邃厚重，觉得自己得到很多启迪。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容，而气象万千。通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。人的生命长度有基因等先天因素在起作用，而后天阅读可以让我们的精神世界更加宽阔而充实。

以前没有加入新网师，这些书籍、这些理论从来也没有听说过，我把这段时间学到的东西运用于实际工作中，没想到产生了这么好的效果，讲座结束后，老师们纷纷要求买教师阅读书籍，我也布置了新学期的读书计划，接下来就让我们共读共写共同进步吧！