听惯了老师在课堂上为了整顿纪律而大声“教育”学生，或苦口婆心地劝学，或严厉地批评。然而，这种“你不情我不愿”，或是“一厢情愿”的课堂，都让身处40分钟的人感到痛苦。直到，我真的见到了那堂特别和谐、自由的课。
那是一次平常的代课。同办公室的张老师，在上最后一节兴趣课之前被学校“征用”去“干活”，于是，她让我帮忙看一下她的兴趣课。
张老师是为美术老师，所以她开的兴趣课程也和绘画有关。怀着对小孩天性顽闹的“深刻印象”，想象那节没有主要老师在场的40分钟，该是怎样的存在！
当我怀着“忐忑”的心情走进画室时，里面已经坐着七、八个小孩了。上课铃声响过，我跟他们说：今天张老师不在，这节课由我来陪大家。于是他们便拿出画材开始作画。
那堂课，他们要临摹一幅油画作品，每个小孩的手中，都有一张自己喜欢的油画卡片。他们说，那些卡片是从张老师那里选的。
在那节40分钟的课堂里，八个小孩都十分专注地在座位上画画，没有人会觉得无聊，从而想要离开凳子，在画室里转悠；或者是借口去“上厕所”，到外面“透透气”。尽管没有指导老师的监督，他们也能够一笔一笔耐心细致地画画，用一道道笔迹，来填满40分钟的空隙。整个画室安静地竟让人有些“不习惯”，反而让我这个什么都没带的人感到百无聊赖了。我静静地在八个小孩之间踱着，看他们沉浸在画意里，随心所欲地掌控着手中的画笔，觉得这真是一种享受。
第二天，我赞不绝口地向张老师夸她画室的学生自觉，顺便向她讨要管理方法。但是张老师并没有拿她平常给班级上课的那一套来教我，只是说：我和他们都在做自己喜欢的事情罢了；他们喜欢画画，我教他们，就这么简单。
后来，我才知道，张老师带的那个绘画兴趣班，一开始有二十来个小孩，但在上第一节课的时候，张老师就问了这样一个问题：有多少同学是被安排过来的？结果，一大半的同学举手了。随后，张老师就把这些举手的同学一一“遣回”原班级。这样，留下的就都是自愿选择到这儿来画画的了。
有了这样的前提，那堂没有指导老师却秩序井然的课，就不足为怪了。因为，老师和学生都各得其乐，没有人去勉强学生认真学习，也没有人规定老师一定要营造一个有序的课堂。
其实，这种相处方式代表了简单，更代表了对内心的尊重。因此，首先做好自己，就可以吸引到和你志趣相投的人，而与这样的人相处，是让人再舒服不过的了。
