看到孩子们种下的小苗苗越来越少，好心疼。正好今日有品综课。我拍了两张照片，做成PPT。孩子们都喜欢听故事，临时准备了这个故事——《我是一棵孤独的小苗苗》。
上课伊始，请孩子们听我读故事的题目：我是一棵孤独的小苗苗。
然后请孩子们也小声学着我读，一边读，一边感受：心里有什么感觉？
一个孩子说：我很难过。因为他好孤独，没有朋友。
一个孩子说：我这里（心口）不舒服，觉得小苗苗可怜。
一个孩子说：我想哭。
还有一个孩子说：“我很害怕。”
出示第一张照片：
我开始讲故事：
＂我是一棵小苗苗。＂
＂我的家在泡桐树小学（天府校区）的花坛里。 我本来是一棵快乐的种子，老师把我发给小主人。小主人可喜欢我啦，把我当宝贝一样捧着，然后轻轻地把我种在泥土里。天天给我浇水，天天看望我，对我说：“小种子啊小种子，快快发芽吧！”听到小主人的鼓励，我努力地长啊长啊，终于钻出泥土，长出白白的身子，绿绿的叶。小主人和他的伙伴们看到我，高兴得手舞足蹈，在旁边为我唱歌跳舞，把我照顾的更好了。我的兄弟姐妹们也陆陆续续钻出泥土，长得和我一样漂亮。有了小朋友们的爱，我们越长越高，越长越美。看，这就是我们相亲相爱的一家人。（指图片）我们决定好好努力，让小朋友们看到我们最好的样子。＂
小朋友们听着，露出了开心的微笑。
出示第二张照片：
＂可是有一天，厄运降临。 ＂
＂下课的时候，小主人没有来看我们。一只小手伸向了我的姐姐，把她连根拔起，在手上乱揉一阵，扔到一旁。我吓呆了了！小手又开始拔地第二棵，第三棵……我想喊，喊不出来；我想哭，哭不了；我想躲，躲不开。天啊，我该怎么办啊？我急得晕过去了。＂
孩子们瞪大眼睛看着我，焦急地等待着我的下文。
“等我醒过来，兄弟姐妹们全没有了。整个花坛只剩下我一个。我白白的衣服弄脏了。我绿绿的叶子弄坏了。我浑身无力，孤零零地躺在花坛里，害怕得不知道该怎么办了。”
教室里安静极了，有些孩子开始抹眼泪。
“小主人，快来帮帮我！小朋友，你们那么爱我，快来救救我啊！”
孩子们纷纷举起了小手。
我请他们放下小手，安静思考一分钟：我们怎么做才能真的帮到小苗苗呢？
一分钟后，再次举手，孩子们的情绪平静了很多。开始各抒己见（很遗憾忘记拍下当时的板书）：再种一些种子在旁边，它就不孤独；给小苗苗搭一个房子保护它；天天去看它，给它浇水、施肥；陪着它，给它讲故事；写一个牌子：不准触碰小苗苗，插到它身旁；远远的看小苗苗，不打扰它休息；把它移栽到安全的地方……
“如果有人去拔小苗苗，我就把他打死。”一个声音传来。那是个长得很壮实的小男生。
我请他站起来，再说一次。 他咬牙切齿地说：“谁再去拔小苗苗，我就把他打死。”
“小苗苗是一个生命，你特别特别爱它，所以想到要狠狠惩罚那些拔小苗苗的人，是吗？”
“是。”
“我们前段时间学习‘生命’的知识，知道生命只有一次，失去了就再也没有了，是吧？”我面向全体同学问。
“是。”整齐的回答。
“小苗苗是生命，我们很爱它，说明大家是热爱生命的哦！”
学生们点头。
“想想破坏小苗苗的人是不是生命呢？”
“是生命。”
“我们保护小苗苗，能不能伤害另一个人的生命啊？”
“不能。”
“你现在觉得能不能去打死那个伤害小苗苗的人呢？”
“不能。”小男孩挠挠脑袋，不好意思地笑了。
“我们能想出哪些办法既能保护小苗苗，又不伤害其他人呢？”
“看到有人弄，我们跟他讲道理，叫他不要弄。”
“万一他不听呢？”一个学生问。
“我们马上去叫老师。”一个学生说。
“万一老师不在呢？”又一个学生追问。
“找保洁阿姨或者保安叔叔，或者其他的老师。”
＂我们模拟表演一下。假设老师就是那个弄小苗苗的人，我很好奇，想把它拔出来看看。你们怎么办？＂
模拟表演。
第一个孩子跑上讲台，大声对我说：＂不许你碰小苗苗。＂我故意害怕地停下。
等他走了，自言自语地说：＂啊，刚刚他好吓人。可是我真的想拔出来看看呢！＂手又伸向了小苗苗。
另一个孩跑上来说：＂你再拔，我要报警了。警察会来抓你的。＂我吓得后退了两步，摆摆手说：＂我不拔了，别叫警察。＂男孩开心地回座位。
我自言自语地说：＂你们不能打我哦。吓我也只管一会儿。可是我还是想去拔。＂我又开始第三次表演。一个女孩跑过来，说：＂你不能拔它。它是一个小生命。你拔了它，它就没命啦！老师说，我们要爱护生命。＂＂原来是这样。我明白为什么不能拔了。放心，我以后再也不拔了。我也要爱护小生命。＂
表演结束，掌声送给孩子们。
出示：小苗苗+笑脸图
“小苗苗有了你们的帮助，你们的陪伴，再也不孤独了，看，它给你们说谢谢呢！你们怎么回应小苗苗的感谢呢？”
“不用谢，这是我们应该做的。”
“这个孩子的回应真好。我们一起学着他回应小苗苗。”
“不用谢，这是我们应该做的。”
“今天我们通过一个故事，知道怎么去保护小苗苗啦！你觉得还有哪些小生命需要我们保护呢？”
“蚂蚁。”
“花儿。”
“大树。”
“鸟儿。”
“我觉得所有的动物和植物都需要我们保护。”
“我们自己。”
“对，我们也是小生命。”
“所有的人都有生命，都该受到保护。”
“我不同意，坏人就不应该。”
“我觉得坏人还是有生命。”
本来下课了，起了分歧。
“赞同坏人的生命不该受到保护的请举手。”大多数举手。“赞同坏人的生命也是生命，应该受到保护的请举手。”有十几个。还有十多个中立态度。
“请大家说自己的理由。”
“我觉得坏人做了坏事，就该死。”那个孩子很激动，说得脸都红了。
“老师说所有生命都要尊重，都应该受到保护。坏人也是人。”另一个男生也不示弱。
“我也不喜欢坏人。可是又觉得他们就是生命啊！”中立的女孩说。
“你们都有自己的看法，特别了不起。把掌声送给自己。”
热烈的掌声之后，我微笑着对他们说：“没有谁是天生的坏人。即使他们做了坏事，他们还是人，还是生命。他们做了坏事，应当由国家根据法律给他们相应的惩罚。”
“我们呢，保护好自己的生命。保护好身边我们能够保护到的小生命，就非常棒啦！”
“下课！”
