《我交给你们一个孩子》-----张晓风

小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。

我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。

他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。

想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？

我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。

我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！

这是一个母亲的心声，作为老师，每次读到这些文字，我都会感到肩上沉沉的责任与脚下如履薄冰的战战兢兢。

前基础教育司司长，清华大学王文湛教授说，作为基础教育工作者，要始终牢记三句话：

1.假如我是孩子。

2.假如是我的孩子。

假如我是孩子。假如是我的孩子。我们该怎么讲，怎么做，怎么对待工作，怎么对待学生，都值得我们深入思考。做好本职工作，办好人民满意的教育。

3.我爱的第一个孩子不是我的孩子。

平凡又伟大，体现在教育工作者的胸怀，对教育的执着，对学生的爱。

我上课的时候也常常在想，假如我的孩子在这个班，我这样讲这样做合适不，假如在座的孩子的家长就在台下坐着听课，我这样上课可以不。一次次的换位思考、情境设置让我再一次认识到，作为教师，必须要敬畏课堂。

敬畏是一种价值追求，是一种人生态度，同时也是对人之所以为人的良知与德行的恪守。现代汉语词典把“敬畏”解释为“又敬重又畏惧。”中国传统文化中的“敬畏”是和“道德典范”联系在一起的。孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”孔子所谓的“君子”就是有道德的人，“畏”就是敬畏，有道德的人是知道敬畏的。朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。”温家宝曾讲过，天下之事成于惧而败于忽，这里的“惧”就有敬畏的意思。马云曾经感慨地说过，自己能走到今天，有两点特别重要，一是感恩之心，二是敬畏之心。　　

教师的职业主阵地是课堂，实现人生价值的主要地方也是课堂。因此，敬畏课堂就是对职业的敬畏，这是教师最基本的职业道德。我们的前辈做出了光辉的榜样。彭允中教授是朱自清先生的得意门生，他在回忆自己的恩师时讲过一件事：朱自清先生在西南联大时，上课非常严肃认真，他总是把上课当成大事，再熟的内容课前都要重新准备，精心设计，还诚惶诚恐，生怕讲不好。翻译过《莎士比亚全集》的梁实秋先生尽管对莎士比亚的作品非常熟悉，但上课前还是要认真备课。一次，朋友问梁实秋：“你教了这么多年的英诗和莎士比亚，还要备课？”梁实秋回答：“这么多年，我上课前一晚都做准备，有时靠在椅子上，自个儿静静地想，说不定就会有新的了解，新的发现。”因为梁先生敬畏课堂，把课堂看得十分神圣。他认为在课堂上容不得马虎，更不能应付，一旦上讲台，就要精彩的内容和饱满的热情，否则对不起学生和自己的名声。北京大学著名教授、鲁迅研究专家钱理群先生应邀回母校给学生讲鲁迅，为了三天的课，竟写了七天教案，前后几乎准备了一个多月，还担心讲不好，感到战战兢兢，如履薄冰。这些就是大师们的风范：谦虚、谨慎、敬业、认真，对课堂充满敬畏。　　

敬畏课堂就是敬畏学生，尊重学生，对学生负责。一节课究竟讲什么，怎么讲，这是教师必须认真思考的问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲述了一件事：“一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课……课上得非常出色，听课的老师和视导员听得入了迷，竟连做记录也忘记了，完全被讲课吸引住了。课后，邻校的一位教师对这位教师说：‘您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有巨大的感染力。不过，我想请教您，请问，您花了多少时间来备这堂课？’历史教师说：‘对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的……’”这里的终身时间来备课，实际上指的是终身的读书、学习，不断地积累知识。这充分体现了这位老师的敬业精神。如果没有对课堂的敬畏，这是难以想象的。课堂是神圣的，不能容许任何有损于课堂的行为。对于教师来讲，我们不仅自己要敬畏课堂，也要教育学生敬畏课堂。学生上课一定要心无旁骛，专心致志，认真听讲，做好笔记，而不能做其他的事情。　　

此外，敬畏课堂还是一些细节的方面应该注意，如提前进教室，下课把黑板擦干净，关闭多媒体设备和电扇、灯和门窗等。既然课堂是神圣的，那么这些看似“小事”的事也就不“小”了。为人师表是教师的本分，也是教师应该具备的最基本的职业道德。教师对课堂的敬畏也会影响到学生对课堂的敬畏，是对学生最现实的教育。教师的言行举止，教师严谨的教风和敬业的精神，会“润物细无声”地融入学生心灵，影响他们的学习乃至今后的工作和生活。

另外，作为家长和作为老师，角度真的是不一样的。作为老师，50个人的作业我改了49本，是的，我们完成了98%的任务；作为家长，我的孩子的作业老师一个字都没有改，这个老师做的是0；作为老师，大型活动给学生拍照拍了几十张，感觉自己做了很多；作为家长，翻遍所有照片没有我的孩子，我很失落；作为老师，我表扬了很多认真的孩子，他们都很开心，作为家长，我的孩子从来没有被表扬过，我觉得老师没有关注我的孩子。角度不一样，看到的就完全不同。

这学期除了示范课赛教课也听过一些常规课，当我看着上课已经四五分钟课件还打不开的时候，当我看到教室后面满地垃圾的时候，当我看到孩子的作业从来没有批改过的时候，当我的孩子受伤回到家我却根本不知道发生了什么的时候，我就在想，如果我是家长，遇到这样的老师，我怎么相信她是爱孩子的，是全身心为孩子负责的？所以，领导之前也给大家说过很多次，我们要把我们的爱与责任可视化。是的，我们忙，我们每天要备课上课改作业，完成各种表格笔记，处理各种学生事件，与家长沟通，我们经常觉得生活工作一地鸡毛，但，这不足以成为我们不认真对待课堂教学的理由。

所以，作为老师，我们要教好课，备好课，上好课。

什么是一节好课

三有：有趣有得有思

三声：课堂有笑声；课后有掌声；回去有回声

如何上好课：

（1）认真阅读教材，教本是教学之本，把握教材，不要照本宣科，脱稿讲课。

（2）要导不要演，独唱变合唱，时间交给学生，学生提出问题参加讨论，老师画龙点睛总结提升。老师讲得高深精，而不是讲得多。

（3）启发性教学。美国威廉亚瑟平庸的教师叙述 普通的教师讲解 优秀的教师示范 伟大的教师启发做好顶层设计，准备好问题，有价值的问题，体现课堂主题思想，学生感兴趣的，有助于长远发展的问题，提什么问题体现老师什么水平。40分钟118个问题，对不对好不好行不行能不能

（4）面向全体学生准备两类问题：启发性问题举手叫好学生，一般问题点名叫中等生，体会成功喜悦。

（5）苦练基本功注意教姿教态教学基本功：三字一话。课件不能代表板书，漂亮的板书是艺术享受语速太快，语调太平淡，注意教容教态，眉毛保持十点十分微微向上，不要八点二十，不要五官错位紧急集合。

（6）留好家庭作业：少一点精一点，在精字上下功夫留有争议的作业：做好基础性作业强化实践性作业思考探索性作业。

作为班主任老师，我们要做好班主任工作。老师要成为育人育己优秀幸福老师，教今天想明天。教孩子6年，想孩子16年，看孩子60年。

新形势下，班主任工作要创新。

山西永济：班主任有五镜意识，望远镜意识着眼学生发展未来，放大镜意识找学生优点长处，显微镜意识认真观察把工作做到前面未雨绸缪，平面镜意识面向全体学生求真务实，三棱镜意识精雕细琢

河北沧州：班主任之歌（都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画着我们成长的年轮。说你是最大的官，管着未来的部长将军；说你是最好的人，就像我们的父母双亲。粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一画，教给我们是与非；教鞭长长，讲桌方方，你一言一行，给我们谆谆教诲。班主任给了我们真善美，班主任把我们的理想放飞。）

深度学习：让真实的学习在课堂上发生

周五到周日参加了省上的能手培训，颇有收获。首先，每个组需要有三位老师上同课异构研讨课，说实话，真没有时间备一节精品的课，也很害怕丢人丢到外头去了。但是，我还是选择承担了一节研讨课。为什么呢？因为我想知道我上课的问题在哪里。同课异构的题目的文言文《杨氏之子》，周二晚上通知的，周六要上课，白天压根没时间备课，于是，周三晚上搜集资料，研读教参，准备大体框架，周四晚上修改设计，周五一大早到学校试了个课匆匆去培训报到，周五晚上继续修改，周六一大早上课。自以为从文言文复习导入到初读读准字音读通顺，再到读出节奏读懂意思读明白其中的趣味，最后拓展阅读，设计得比较扎实，课堂除了气氛不够活跃外，该引导的该练习的似乎也都到位了。但是三节研讨课之后的评委老师的示范课刷新了我对于“扎实透彻”一词的认识。原来，我的课只是“好像扎实”“看着扎实”，人家的示范课才叫“扎实透彻”。我好像是带着学生到了每一个门口，甚至头伸进去看了看，但人家才是带着学生真真正正地走了一回。

听了王林波老师和李琦老师的讲座，再一次听到“深度学习”这个词。深度学习一方面是指机器学习(ML, Machine Learning)领域中一个新的研究方向，它被引入机器学习使其更接近于最初的目标——人工智能。另外一方面，也指基础教育的深度学习，目标是发展学生的思维能力。李琦老师的讲座以机器人和诗人的诗引入，很多老师都分不清哪首是机器人作品，哪首是诗人作品。在当下的信息化时代，我们遇到了前所未有的情况。传统的很多行业正在消失，比如同声传译，以前有一阵子特别火的，但是，现在只需要一个小小的软件就能解决；比如我们听到的例子，高速路收费站裁员，在高速路收费口的36岁女员工听到被裁员消息时候说“我把青春都献给收费站了，要我现在学别的，我也学不会了”这个是真话也是她的肺腑之言。另一方面，新兴行业在不断诞生，比如说转述师，需求分析师。

在这样的一个大背景下，我们的教育也在发生着变革，基础教育教师因为它的特殊性，被估计为不太可能被人工智能替代的一个行业。但是，基础教育教师不被人工智能替代不代表不被替代，如果单纯地讲知识，那人工智能完全可以，那我们的价值体现在哪里，所以我们需要教会孩子的是信息获取和分析处理的能力，终身学习能力，批判性思维，创新能力等等。如果我们不能适应这个时代的洪流，不能去跟上这个瞬息万变的世界，那就可能被滚滚向前的时代车轮碾压成碎片。所以，这个世界永远不变的就是变化。

《桃花心木》中有这样一段话：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。在这个瞬息万变的不确定的社会，我们也要努力去适应，去很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

回归到课堂，我近几个月来所听的讲座与课上，一个最大的感受就是一定要真实的课堂。也就是说我们的教学一定是基于学生的真实学情和真实问题所展开。比如说一位老师讲《田忌赛马》第二课时，让学生就课题提问，学生问“田忌是谁？”“他是怎么赛马的？”，学生真的不知道这些问题吗？显然不是，这个环节只是为了完成老师预设的一个环节而已。所有，在今天的课堂上，我们一定要关注学生，不管常规课还是公开课，都必须尊重学生真实的学情，面对学生真实的问题去解决。

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

我希望，我们每一位老师都可以是好老师。