朱自清先生一位同事曾回忆说:先生把上每一节课都当作大事来对待，哪怕是很熟的教材，课前也要精心设计，仔细预备，进课堂时还十分紧张。
钱理群先生回母校，南师附中请他为学生讲讲鲁迅。为了三天的课，钱老写了七天教案，前后准备了一个多月。钱老说:担心讲不好，战战兢兢，如履薄冰。
著名国学大师陈寅恪先生晚年只带一个博士生。学生登门求教，先生正在吃饭，说:“请您等一下!”老人颤颤巍巍走到内室，出来时已将便装换成长袍。尽管只有一个学生，先生克已仍如此之严。
学者余杰提到这样一一个故事: 20 世纪80年代初，70 多岁的林庚先生给师兄师姐们上了一堂“告别课”。那天，先生穿着一身笔挺的衣服，满头白发梳理得“一丝不苟”。他讲《红楼梦》，讲古典诗词，口若悬河，滔滔不绝，那风度，那气派，学长们至今感佩不已。为了这堂课，先生准备了一两个月。半个多世纪的教学生涯，本已不用备课，可先生说:要讲出最高水准，必须一个字一个字地写好教案。讲完这节课，先生大病一场。
窦桂梅老师为了上好《秋天的怀念》，仅仅开头就修改了十次。翻开一页页教育史册，著名大师无一不是敬畏课堂的典范。他们的事迹至今仍令人动容，敬仰之情难于言表。
又想起那个经典故事:一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课。苏霍姆林斯基问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课?”那位教师回答说:“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，花了约15分钟....”.(苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》)
一辈子与15分钟,一语道出优秀教师用整个生命面对课堂的情怀。如果不是怀着对课堂的无限敬畏，他们何以如此执著、虔诚?
与老师们闲聊，常常会触及教学的无趣、课堂的无谓、教育的无奈。许多教师每天经历着相似的工作，重复着“年年岁岁课相似”的无趣生涯。随着时间流逝，生命激情渐渐消退，甚至产生了倦怠。与大师们相比，他们的职业生活中缺失了太多可贵的东西，也就缺少了太多太多的幸福感受。课堂，是教师一生倾注心血的地方。
课堂，是教师演绎生命精彩的地方。
敬畏课堂的老师会十分珍惜课堂的每分每秒，精益求精地备课，仔细斟酌每-一个教学细节，不拔高目标，不高谈阔论，不随波逐流，踏踏实实，一丝不苟。
敬畏课堂的老师会关注学生的精神成长，以极大的责任心和耐心聆听学生生命拔节的声音，困其所困，思其所思，悟其所悟，乐其所乐。
一个敬畏课堂的老师会特别注意营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围，与学生展开平等对话，充分尊重学生的愿望和需求，在教学相长中享受职业幸福。
敬畏课堂的老师会特别尊重教育规律，不拔苗助长，不急功近利。他懂得，教育是个慢工程，犹如培育一株幼苗， 需要循其所需，适时、适量、适宜地施肥、浇水、松土。
敬畏课堂的教师会把课堂视为神圣殿堂，怀着虔敬之心，默默地探索、追求，穷其一生，无怨无悔。
