教材解析
语文园地共安排了四个板块的内容，“交流平台”主要引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联在系本单元课文，结合阅读体验，通过交流、讨论，明确理解难懂句子的方法。“识字加油站”编排了八个与海岛、港口有关的词语，引导学生结合画面，在语境中认识“旭”、“屿”等六个生字。
“词句段运用”运用安排了两个内容，一是引导学生发现汉语一词多义的现象；二是依照例子，练习围绕一个意思来写。
“日积月累”编排的是以“改过”为主题的三句名言，在引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改的美好品质。
一、复习回顾，导入新课
经过这个单元的学习，相信你一定有不少收获，这节课我们就一起到语文园地去徜徉。在第六单元里，我们不仅在童话的世界里看到了真善美，还聚焦了语文要素展开了学习。今天，我们一起走进《语文园地六》，共同梳理理解难懂句子的方法。（并出示学习目标）
学习目标：
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
二、交流梳理，总结方法
1.在本单元，我们都学会了哪些理解难懂句子的方法呢？在交流平台中，有一位同学有这样的发现：“我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。”回想一下，看看都有哪些方法呢？
查字典、联系上下文、借助插图、上网查阅资料、联系生活实际、请教别人。
2.那与理解难懂句子的方法，有哪些是相通的呢？
联系上下文、上网查阅资料、联系生活实际、请教别人
3.“结合生活经验，我理解了《剃头大师》里，这一会痛一会儿痒的，跟受邢一样这句话，因为我也有这样的经历。”
这就是运用了“联系生活经验”的方法，可以联系自己曾经理发的经历，谈谈和我相同的感受。
4.第三位小朋友：“联系上下文，我知道了‘只见松林里个个头笠像蘑菇一样’，原来是在写小孩子们的样子。”
通过联系上下文，我们就很容易发现，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
5.理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。和理解难懂的词语的方法一样。
举例：
五色的浮光在那清澈透明的球面上乱转。通过查找资料，我们就可以弄懂“五色”、“浮光”的意思。
“忽然扑通一声，人影碎了”我们可以运用联系上下文和抓关键词“碎”的方法理解。
“像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍”，我们可以运用联系上下文和抓修辞的方法理解。
6.总结一下：读书的时候，如果遇到难懂的句子，我会这样做。
抓关键词理解法、抓修辞理解法、想象画面理解法。
三、认识词语，想象画面
1.今天，我们借助插图一起认识几个汉字朋友吧！
旭 屿 旭日 岛屿 海滨 沙滩
瞭 巡 瞭望 巡航 缆 缆绳 锚 铁锚
2.师范读、生练读
3.读词语，想象一下你看到了哪些画面？
旭日 岛屿 海滨 沙滩
瞭望 巡航 缆绳 铁锚
4.你的眼前是否出现了这样的画面：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。
5.我们借助画面认识了这样词语，又借助画面加深了对这些词语的理解，那同学们你们还知道哪些与大海有关的词语呢？
海鸥 海浪 礁石 贝壳 珊瑚 帆船 桅杆
通过这些词语，相信你们更加喜欢大海了！
四、课堂小结，布置作业
这节课，我们通过结合自己阅读体验，对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，并且通过学习一组与海岛、港口有关的词语，认识了6个形声字，根据词语想象到我们祖国海岛旭日东升时美丽的景色。希望同学们在以后的学习中不断实践，掌握更多的方法，提高自己的阅读能力。
