开学虽然只有两周，但感觉上已经开学了好几周一样。细想，为什么这样呢？可能是工作从8月初就已经开始了有关；可能是老师们做得好，没有开学的慌乱，显得一切井然有序有关；可能是从第一周开始，本学期的磨课已经展开；可能是我没有参加学校升旗仪式的原因······
有多少年没有参加成学校的升旗仪式了，我已经忘记了，我多少次没有参加成或参加全学校的一些重要仪式，我也忘记了。就像昨天，学校的庆教师节活动，我也是后来参加的。到了现场，别的老师告诉我说，刚才鱼儿讲了我的不少故事，他们看到了我的年少照片，这些使我兴奋而惶惶，会不会把我特别特别胖的那张展示了呢？一想起那张所谓的礼服照片，当年真不知道是什么勇气让我穿着走了出去的。这份惶惶，在节目后，翻看现场的PPT终于消失了。他们选择了东北行的几张与带着孩子们去科技馆的那张照片。当年的自己，真有黄毛丫头的感觉，头发确实是染成黄色。
昨天，第一届的学生回来看我，在我带她们去班上见了我的学生后，我问她们，见到这些小弟弟小妹妹们，有什么感觉呀？她们说，还好吧，觉得挺小的。她们告诉我，对学校，对老师的印象，她们其实一直停留在读书的那个时候，对老师的感觉也是如此。孩子们说的是真话，我见到自己的老师时，也总是会想起当年读书时的情境，记忆在那时真是永恒的。我很喜欢这样的停留感觉，美好、纯真、永久！
昨天的教师节，我们进行了两堂课试讲。锦晖刘老师很不错，一次比一次更好，课堂因内容的充实而显得灵动起来，孩子们终于在老师的带领下活跃起来。因此，我给她提出了更高的要求。很多时候，磨课并不是要第一次就说出所有，磨课更多时候，基于学生而展开教学活动。但是，总会发现不如意之处。并不是缺少了对学情的了解，而是老师还没有达到这样的水准，她们理解不到而造成的。在多次与老师的接触当中，我意识到，理清思路固然重要，让老师明白为什么更重要。在无法理解目标的时候，课堂上老师是无法找到感觉的。因此，现在磨课，我可能不会在最开始给出最高的要求，而是根据老师现场情况，不断调整与细化，使老师理解做课团队的想法。
昨天在与璐瑶磨课的时候，她对于我的做课意图总是要不断追问细节，看着她的认真模样，回想着她在课堂上的风格，我意识到，这是一位很重视细节，重视每一个小环节的老师。她需要把每一句话敲定才会踏实的。像瑶这样的老师其实很多，梅也是如此。有的老师没有现场问我，不是不想问，而是不好意思总问，有的问题没有想通的，她们还需要在团队中进一步落实。我们进一步明确环节，敲定目标达成，过细的地方，还需要根据现场生成来定。我一直希望老师们，能够先梳理自己要说的每一句话，特别是问题串，不要先将学生的纳入进去。这样更有利于老师整理思路，不至于课堂跑偏。当然，不同的老师要求真的不同，对于莉娜，我只要求她放大问题；对于冬艺，我会要求她进一步落实；对于梅，我希望她放松自己，不要追求过细，不要过多纠结。
我的要求，也仅是基于我的理解。我最喜欢的一种磨课，是我们给出了思路，老师上出了自己的感觉与新意。互动生成，共同成长，我喜欢这样的氛围。
