转眼间已步入教育实习的第六周，在这短暂而充实的日子里，我不仅近距离观察了两位资深教师的教学风采，还亲自参与了班级期中复习测试卷的批改工作，对小学语文教学有了更为深刻的理解与感悟。本周的实习内容主要包括听课方老师的六年级上册小说单元《穷人》课文、观摩公开课肖老师的六年级上册小说单元《桥》，以及批改班级期中复习测试卷。以下是我结合这两篇课文的实际教学内容，分享的实习心得。
方老师的课堂，如同一场细腻入微的心理剧，将《穷人》这篇课文中的人物形象刻画得淋漓尽致。她以独特的视角，将教学重点放在了人物形象的深度剖析上，引导学生们从字里行间寻找桑娜与渔夫等角色的性格特征和内心世界。
方老师首先通过一段简短而富有感染力的导语，将学生们带入了一个贫穷但充满温情的渔村世界。随后，她通过朗读、小组讨论等形式，鼓励学生们对文中人物的言行举止进行细致分析。比如，在解读桑娜收养孤儿的心理活动时，方老师引导学生们思考：“桑娜为何会做出这样的决定？她的内心经历了怎样的挣扎？”通过这样的问题引导，学生们逐渐理解了桑娜作为一个母亲、一个穷人的复杂情感，以及她那份淳朴而高尚的人性光辉。方老师还特别强调了文本细读的重要性。她引导学生们关注人物的语言、动作、神态等细节描写，通过这些细节来推测人物的内心活动，从而更加准确地把握人物形象。这样的教学方式不仅锻炼了学生们的文本解读能力，也让他们学会了如何以细腻的笔触去描绘人物、塑造形象。
在方老师的课堂上，我深刻感受到了语文教学在培养学生人文素养方面的独特魅力。通过对人物形象的深度剖析，学生们不仅学会了如何欣赏文学作品，更学会了如何理解人性、尊重他人。
肖老师的公开课《桥》，则以一种截然不同的方式，将小说的故事情节展现得淋漓尽致。她以“冲突”为核心，引导学生们通过关键情节的把握，深入理解小说的主题和人物形象。
肖老师的课堂充满了紧张与悬念。她以一段洪水肆虐的视频作为导入，迅速将学生们带入了一个危机四伏的情境之中。随后，她通过一系列精心设计的问题，引导学生们思考：“洪水来临时，村民们面临着怎样的冲突？老支书是如何应对这些冲突的？”这些问题不仅激发了学生们的思考热情，也让他们更加深入地理解了小说的故事情节和人物形象。
在肖老师的课堂上，“冲突”成为了理解故事情节的关键。她通过引导学生们分析老支书与村民之间的冲突、自然与人类之间的冲突等，让学生们更加清晰地看到了故事发展的脉络和人物之间的关系。同时，肖老师还特别注重对学生们思维能力的培养。她鼓励学生们提出问题、分析问题、解决问题，通过这样的思维方式来培养他们的批判性思维和创造性思维。
除了听课和观摩公开课之外，本周我还承担了班级期中复习测试卷的批改工作。这项工作虽然繁琐，但却让我对学生们的学习情况有了更加全面的了解。在批改试卷的过程中，我发现了一些学生共性的问题，如基础知识的掌握不够扎实、阅读理解能力有待提高等。
通过第六周的实习经历，我深刻感受到了作为一名小学教师的责任与使命。语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的熏陶、人文素养的培养和思维能力的提升。在未来的实习和工作中，我将继续努力学习、不断探索和实践，努力成为一名优秀的小学语文教师。
