通过最近《数字时代的学与教》的共读，我深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事。通过共读《数字时代的学与教》，⼀起学习、互动、研讨信息化环境下的教育教学理念与课例，给我们很多教学新思维。
“少才是多”、“无才能有”、“慢才是快”这三条心法不仅适用于教学，更是一种生活哲学，我们要牢记教学心法，改变教学理念，以生为本，才能上好一节课。教材的预设要从学生的学习出发，由学生来创造，好的教材是学生在课堂上生成的资源。我们可以借助信息技术手段，让学生感受到学习的乐趣，并进行深入思考。
以学生为中心，我原本认为只要从学生角度预设问题，创设多种活动尽可能让学生参与教学活动，去思考、去探究、去发现问题、解决问题。通过这次共读，我的想法和“以学生为中心”还有很长一段距离。要想灵活运用“挑人”与“抢权”，必须借助信息技术手段，才能使课堂活动气氛活跃，学生高度参与。教师可根据学生的学习情况和学习水平，设置“挑人”与“抢权”活动，既给主动回答的学生抢答的机会，又关照到其他不太勇敢的学生。
通过共读，我认识到“同侪教学法”在教师抛出问题后，学生之间在相互表达、倾听、探讨中获得某个知识，这个过程是自发的，没有教师的讲授。
