《小挂饰》这节课上下来，我有了深刻的反思。我在设计这一课时，觉得对于一年级学生来说，难度有点大。但是，从学生最后呈现的作品来看，已经达到了本课的教学要求，这一点，我还是比较满意的。一直担心我示范了纸环项链，他们会模仿，后来看到学生做的小挂件各种各样，独具个性，精彩纷呈，我内心释然。这也算是一个亮点吧。其次，为了提高学生的积极性，我用上节课学到的纸弹簧的制作方法给他们做了个与众不同的手环，学生对此很感兴趣，“兴趣是最好的老师。”这也许是我的第二亮点。再次，自我感觉这节课整个流程清晰，层层深入，重点把握基本到位。
但是，也出现了很多问题：
1、整堂课的气氛不活跃，学生有些紧张，问题还在我这里。一节成功的课，应该是和谐的，融洽的，活泼的，轻松的，说明我没有充分调动学生的积极性。
2、学生的发言为什么不积极，原因是我的提问太“宏观”，意义太广，以至于学生一时反应不过来，既影响了课堂气氛，又浪费了宝贵的时间。现在明白，老师的问题切入口一定要小，做到有的放矢，这样学生才能明确目标，回答精准。
3、中间有两个环节没有考虑周全，一是欣赏老师制作的小挂件，可以把墙上的挂件和项链整合起来，这样既重点突出，由能节省时间。二是引导学生探讨制作方法上。假如把小挂件的制作方法和我示范纸环的制作整合，边示范边让学生直观地看着说说，效果会更好，学生更容易理解这些制作方法。
4、我们一直探索的主题是“作业评价”，我在评价这一环节没有到位。评价，教师要引导学生用专业的绘画语言欣赏评价，而不是只会说喜欢哪一幅。其实，只要教师在关键时候出示几个评价的关键词，或者出示作业要求，即要达到的制作标准，有意识地强调用怎样的语言来评价，如：形式有趣独特，做工很精细，色彩搭配漂亮，连接方法很好等等，学生就比较容易掌握评价的语言、措词。这样，才能逐步培养学生的欣赏和审美能力。
5、最好在学生带的材料和表现形式上再拓宽一些，或许更能发散学生的思维，教学更有创新。
以上这些问题，我想会在今后的教学中逐步改进，使自己的课更令人满意。
