学校是我们共同生活的家园，在这个美丽的育人环境中我们每一个人都应该做好自己的本职工作。在这个大家庭中我们每一个人都有明确的分工，如果我们那一个人没有履行好自己的职责，那么我们没有办法达到预期的效果。无论学校的教学管理还是每一个人的教学任务我们都应该明确自己的工作方向。定期不定期进行各项工作的考核，并把考核结果公布出来，接受群众的监督。如果哪一种权利没有关在监督的笼子里，那么到回来肯定会出现问题。
我们平时的工作中容易发现对教师的监督很是到位，对于监督者的监督不够到位，有时甚至会出现用权压人的情况。学校考核评价体系的弊端，会影响到一线老师的工作积极性。每一个学校计算工作量和绩效考核时都会使用工作量。那么制定每一个岗位工作量的时候，应该把教学岗位和非教学岗的工作量分开。要保证在学校担任教学任务教师分数大于非教学岗位人员。学校的核心工作还是教育教学，一线教师是学校蓬勃发展的核心。一线教师的一课时工作，其实还包括课前的备课，课后的作业。但非教学岗位一个小时就是一个小时，它没带附加工作时间。
明确每一个岗位人员所具备的素养，要保证学校管理者出自于教学第一线，主动担任教学任务。从而了解课堂教学和学生的基本情况。从而保证在指定教育决策之时不偏离主线。制定对于教学管理者的考核机制，对于不能胜任教学管理任务的人员进行调整。另外积极接受群众监督，主动听取一线教师的意见建议，及时调整教学管理的重点和工作方式方法。优秀的教学管理者首先应该是一名优秀的教师，如果做不到这点，那么我们没有办法服务好全校师生。
学校规章制度的完善，评价体系更贴近实际情况，更有利于发展学校各项工作。这样最大限度的保证更多工作人员的合法利益。鼓励教职工敢说实话，在决策不符合实际情况时，应该能够提出自己的意见建议。而不是假装满不在乎的样子，工作只变成领导的工作，其他老师变成不动脑子的执行者。，为了完成任务了而完成任务了就好，没有人会关心过程和结果，更不会有人去反思每一个安排部署所产生的得失。
学校缺乏合理民主的评价体系。每一个人都有心理都觉得不公平和不满，但是谁都不敢说不愿意说。久而久之，这种不满严重影响到工作积极性，也没有办法全身心投入到教育教学事业中。我们每一个人树立正确的服务意识，学校里的每一个人服务好每一个学生，教学管理者服务好广大教职工。对于教师少一些批评和无谓的处理怕，多一些鼓励和引导。滔滔不绝的安排个不听，还不如做给我们看。要求教师完成的自己能不能够做到？要学会换位思考，在觉得自己很牛叉的时候，也想一想如果自己有一天变成普通老师，如果自己在做得事情，总有一天别人对你做的话，你什么感受？人在做天在看，我们每时每刻的所作所为将会另外一种方式找到平衡的。每一个人做好自己的工作，完成这个工作岗位赋予我们工作职责。每天活得问心无愧，那才是一个人民教师应该有的工作态度。
