圈里朋友都在晒自己出行的照片、美食的图片、朋友相聚的相片，一片欢乐的海洋。
我想，我晒什么呢？自己上课的照片，还是高三学生不休息课堂上无精打采的照片？
我不该认为学生“无精打采”是反常现象，而应该反思自己的课堂为什么没有吸引力。但是当想起我的上一届学生或者上上届学生，他们到了高三最后一个月时间，都精神抖擞，像老虎下山似的，虎虎生威时，我对现在眼前学生的“无心恋战”状态，更觉不满。可是事实是，今天有一半没有到校，另一半也是萎靡不振。
我们老师们，越来越感觉，学生未来的选择多元化，不会仅仅依靠考学这一条出路；他们学习的动力和耐力越来越弱。甚至弱到爆点。而考试评价机制和教学理念手段，远远落后。这导致教与学矛盾越来越尖锐。老师们不断唠叨学习的重要性和必要性，有恨铁不成钢的遗憾，而学生不愿意听，不以为然……
尤其GTP出现之后，引起有些人士的反思，我们到底该教给学生什么知识，才能适应未来社会？背诵，高考设置六分，从高一便背，背了忘，忘了背，一直三年，可是一考试便出错。考试结束，学生还会记住多少？到了工作岗位，有些识记性知识，百度一下，全都解决了，还需要花那么多时间背吗？将背的时间，用来干别的，不好吗？拿一个简单例子，以前开车，记不住路不敢去；现在有导航，哪儿也能去了。电脑网络释放了许多脑力。
学习确实枯燥乏味，在现实面前，如何将学生的积极性调动起来，如何让学生自主自觉去学？我想，学校上下都得动脑子。可以借鉴临洮中学的做法，用文娱体育活动充实学生生活，为学习增添色彩。
