-----------《班主任工作中的心理效应》读书笔记二十八
文/李现风
2023年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《班主任工作中的心理效应》作者刘儒德读书笔记二十八：
第二部分面向个体学生
34.逆反心理-----棍棒底下出“逆子”
34.（1）逆反心理：概括的说，人越是被强迫或被诱导做某事时，心里就越不情愿；而越是被禁止做某事时却又想去做，这就是逆反心理。
（2）外界压力的大小对逆反心理的产生有重要影响。当然被迫做出选择时，会感到自主权或自尊心受到威胁，于是更倾向于对对方的要求采取相反的态度和言行。因此当别人命令我们不得做什么事时，我们却会反其道而行之。
（3）青春期是个体逆反心理最为突出的时期。青少年在生理和心理上都表现出暴风骤雨般的变化，其独立意识和自我意识迅速增强。我们渴望独立，自由，追求平等，希望有些事能自己做主。如果家长和老师时时刻刻对他们加以管制，减少他们的自由空间，就会激起他们的反感和厌恶。
（4）青少年逐渐发展起独立思考的能力，对事物逐渐形成自己的见解，进而挑战老师的权威。如果老师和家长没能认真倾听和尊重学生不同的意见和看法，而是一味的否定和打压，将很容易激起学生的逆反心理。
（5）青少年渴望被大人理解、认可、尊重和信任，相信自己，有能力独立解决问题；他们渴望友谊，尤其是同伴间的关爱，迫切希望被同伴接纳。
（6）有时候青少年好表现自己，否定权威，标新立异，甚至故意采取与其他人不同的态度和行为或者偏执一端，以引起别人的注意，获得自我肯定的满足感。
（7）班主任要认识到逆反心理在学生成长中最难免的，学生心里也有很多痛苦和烦恼，需要有途径进行宣泄。对学生的逆反表现，班主任尽量以宽容的心态原谅学生的冒犯，更多的站在学生的角度以一个倾听者的姿态去理解学生，为其提供建议和支持。
（8）有时，学生也知道自己的问题所在，如果师长在缺乏沟通的前提下，对他们进行批评，斥责，非但不能从根本上解决问题，甚至会将逆反心理引向极端。其实，他们需要师长尊重，关爱他们，让他们自由地将所受的压抑表达出来，把不满情绪发泄出来，并给予更多的宽容，理解和支持，相信他们可以用时间来证明自己。
（0）他感受到了班集体的温暖，有了学习兴趣，我把他的进步写在纸条上，让他亲自捎给家长。纸条上写过你的孩子今天的作业完成的很好，清楚，工整，准确。
（10）有心理学家指出，很多家庭背景好，父母文化程度高的孩子，往往逆反心理更严重；而在父母文化水平不高的家庭，孩子的逆反心理相对较弱。可能是因为在前一种家庭里，孩子往往没有话语权，父母地位高，见多识广，觉得自己说什么都是对的，很难做到民主。而在后一种家庭里，父母因为没什么文化，读过书上过学的孩子有时就成了父母请教问题的“老师”，有很多话语权。这一现象也启示班主任在班级的教学管理过程中应适当减弱权威型，专制型的作风，努力营造民主型的班级氛围，给予学生更多的话语权与自主权，并保持师生之间交流的顺畅，这对减轻学生的逆反心理将会有所帮助。
（11）逆反心理反映了青少年自我意识强，好胜心强等积极的心理品质。有时候老师与其和学生硬碰硬，不如利用学生的逆反心理，反其道而行之，或许能收到意想不到的效果。
（12）青春期的孩子渴望自主，自立，难免与教师、家长产生矛盾和对立。如果教师能够强忍怒气，宽大为怀，尊重他们的独立人格，理解他们的想法，合理利用他们的逆反心理进行“反向”激励，很多让人头疼的问题或许就能够迎刃而解。
