编者按：

著名人文学者、北京大学教授钱理群先生曾说过，教育就是“爱读书”的校长和“爱读书”的老师，带领着学生一起“读书”。对于校长来说，读书不仅能够促进个人成长，而且对办学育人更是意义重大。

                读书与成长

                缩短认识与实践的距离

校长办学不能靠感悟、直觉和经验来行事，更不能没有总结和反思。在校长们看来，读书是增强自身理论修养，学会理性思考的重要途径，能够使个人办学少费周折，缩短认识与实践的距离，甚至能够达到事半功倍的效果。

北京宏志中学校长熊劲告诉记者，当校长伊始，正是管理、教育、哲学、心理学一类的书籍帮他转变了思维方式，有效处理陡然繁杂的工作，并能够尽快适应新角色。熊校长认为，在高强度快节奏的生活之下，影响人阅读的主要问题还不是没有时间，而是没有心情。他还建议要先选择最符合自己需求的书来读。“可以关注教育学术、管理科学和科学前沿等方面的书籍，如《陶行知教育名篇》深入浅出，对今天的教育改革仍具很强的借鉴和指导意义。”

做校长工作，实践历练是必须的，经验积累也是不可少的，但更为重要的是，在积累经验的同时，一定要重视理性的修炼。这些年，门头沟王平中学校长谢国平尝到了不少读书的“甜头”。“读过的一些教育著作帮我在办学中破解了很多难题，也不断升华了我的认识。”谢校长说，陶行知和苏霍姆林斯基的著作给他在改善校园人际关系，提升师生教学方法等方面提供很多有益借鉴。

                      读书

                  是读懂师生的途径之一

校长如果不善于读懂教师、学生，那么不管他的学识水平有多高，业务能力有多精，办学也不可能达到很高水平。对于校长来说，读懂师生主要有两个途径，一条是在日常管理中的直接接触，另一方面就是通过读书来“悟懂”。

北京159中学校长李亚明在读了《帕夫雷什中学》之后这样写道：苏霍姆林斯基教育生涯中突出的核心是热爱孩子、喜欢孩子、研究孩子，他从孩子的生理特点入手，研究孩子的道德品质、理想信念的形成，研究孩子的健康成长，研究孩子的发展。“这对于今天我们读懂学生非常有帮助。”

谢国平校长还从“读读孩子们的书”着手，了解学生的思想、特点。“这样才能与孩子们有话语，才能慢慢地走进孩子们的心灵，才能渐渐地读懂学生，也才能比较明白地开展教育。”他说。每到周末，他都会读一些儿子在初中时购买的儿童类书籍，从中了解当代著名儿童作家笔下的当代青少年的各种生活状态、情感世界、身心特征，然后会在周一的行政会上进行分享并联系到教育教学中，查找问题研究对策。

                  读书境界

                      书读百遍的“专家”

古语云“书读百遍，其义自现”。其实，读书不必贪多，贵在本本读熟读透，养成习惯，持之以恒。北京65中副校长詹德杰不但爱读书爱思考，而且笔头也很勤，一本教师版的《陶行知名篇精选》他反复读了多遍，记了上万字的读书感悟。“学和做”“真知识与伪知识”“行是知之始”……针对书中一句话，他就能写出一篇上千字的教学、管理反思。

校长读书的主要目的，一方面是修身、提高领导力，另一方面还要将读书中获得的信息及时转化为自己的行为与行动，然后通过影响力转化为干部和教师团队的认知和行为，最后通过教师团队转化为学生成长的因素。“既有理论素养，又能够利用理论指导办学，把所思所想转化为实践，这样才能够成为办学专家。”

校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。“在现阶段，要做好学校的‘班长’或是协助校长管好‘班’，就必须多读书多思考，争做某一方面的‘专家’。”詹德杰认为。

                  读书境界

                      博观约取的“杂家”

“做一名校长，考验的是个人的综合素质，要具有超强的领导能力、组织能力、协调能力、创新能力等等，必须要是一个‘多面手’。”在房山区韩村河中学校长刘玉祥看来，在办学过程中，校长一定要多读书，做一个“杂家”，博采众长才能有创新。

“我是个懒人，做笔记甚少，拿着自己的书，圈点批注，洋洋洒洒，落得个逍遥快活，无拘无束，一本书读完，早已‘面目全非’。”刘校长说他一年能读个五六十本书，文学的、教育的、经济的、哲学的、管理的，每月大约能读个四五本。他总结说，读书滋润了校长的教育情怀，开阔了校长视野，能使校长不愠、不怒、不躁、不惊，心平气和地做教育。

在高度信息化的今天，师生的思想活跃，视野开阔，自主获取信息的能力也很强，因此校长只有加强对教师的发展引领，了解学生的学习特点和发展需求，才能够为师生提供更好的服务。因此，校长只有多读书，做一个博观约取的“杂家”，才能发展好教师，才能发展好学生。

                  读书境界

                  通文达理的“学问家”

读书做学问不是大学校长的专利。越是改革步入深水期，校长面临的教育问题就会越多、越复杂，有些不能“迎刃而解”的难题是需要当作课题来研究的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，校长只有多读书才能通文达理，才能练就一身过硬的发现、分析和解决教育问题的能力。

做学问是研究，是探索，是读书的更高阶段。著名学者梁漱溟说，所谓学问就是对问题说得出道理，有自己的想法。从《领导力》一书中，北京市海淀区七一小学校长张建芬悟出了如何提升校长领导力，“书中提升教师、学生核心素养的内容也深深地吸引了我。”张校长说。

做校长重在通过读书，发现和研究，积极探求关乎教育、学校和师生的重要问题，从根本上解决学校、教师和学生的实际问题，引领学校持续发展。在整个教育过程中，校长要做一个通文达理的“学问家”，多读书深研究，成为一个深入师生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。

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