20211126
中午走在校园里，俩壮壮的女生朝我老远就招手，嗲嗲的喊“邹老师！”又高高兴兴跑过来，说要给我买零食吃。
俩姑娘是篮球运动员，平常忙于篮球训练，疏于学习，所以无论上课纪律还是学习成绩都令老师们头疼。班主任还嘱咐，其中一个对身材特别在意，自卑，一定不能在她面前说“胖”这个词，会惹怒她。
开始上课时这个姑娘确实让我很费心，上课不专心，时不时跟同位说话，吃东西，叫起来站着也不管用。有一天，我叫她起来背诵句子。我说“来，这几个句子你随便选一个你喜欢的来背。”她一愣，没想到我会这么提问。赶紧选了一个简单的背完了。我借机表扬了她。她喜滋滋坐下了。又一次，上课我问了个问题，看她眼神有点发亮，我朝她肯定的点了点头，示意她起来回答。她回答的不囫囵，我边引导，边协助她回答完。然后又表扬了她。此后，她上课吃东西，说话时间渐渐减少。眼睛里发光的东西越来越多。尤其唱英文歌时，我们一起探讨单元主题意义的讨论课时。最近的一次读者剧场活动她竟然也抢着上台表演了。我着实为她高兴。一天下课，她没事找事来办公室与我瞎聊天套近乎，我对她开玩笑：都这么壮了，还时不时吃零食，也不怕胖？你们这个爱美的年龄也不减减肥？！。说完，我观察了一下她的脸色。她没有生气，依然嬉皮笑脸的说“老师，我知道了，我改”我说：“再让我看到上课吃零食，就给全班同学每人买一份，包括我的。”她笑着说“不要，不要，我只给你买吧！”
由此，我想到了2012年美国国家年度教师丽贝卡·米利沃基的话：“教书最重要的不是学科层面的东西，而是用爱与孩子们建立一种联系，一种亲密的关系。”关系是啥？查了百度，是指人或事物之间相互影响，相互作用的状态。那良好的师生关系就是教育的前提与起点，也是教育的意义之一了。我自己的学习经历也告诉我同样的道理：当我感觉到被老师了解，接纳，被关注，被在乎，并给予我积极的期待时，我就会因此受到激励而努力学习。这种inspiration 会慢慢转化为initiative。同时，我也会去接纳老师，信任老师，良好的师生关系也会因此而建立。
所以，正如青中汪校长在他的著作《教育从何处出发》里说的那样:“教育是一段师生邂逅相遇的旅程。师生关系的建立是从相遇(being aside )，相处(being with )再到相依(being for)的过程。”而这种关系，不是“我与你们”的关系，而是一对一的“我与你”的关系。像小王子与玫瑰：我们彼此都成为对方独一无二的存在，你是我的唯一，我是你的唯一。你再不是一朵普通的玫瑰花。因为相遇而产生关系，因为关系的建立，我与你之间产生了新的意义。这也是教育意义发生的过程。“汝未看此花时，此花与汝心同归于寂；汝来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”
我经常会反思自问“当学生离开学校，把所学的知识全部忘记后，会剩下什么？我会对学生产生什么样的影响？我能影响到谁？影响多少人？”现在，通过与这个姑娘邂逅，也启发我再自问一下“我与学生结成了什么样的关系？”
