早晨，提前来到学校，一来是上午有许多事要做，二来是想看看同学们的自觉性。然而，事实证明，我太高估了自己的影响力，我的那些新规对这群散漫的孩子，一点用都没有。
不是要求在八点之前保洁完毕吗？还有不到十分钟了，公区怎么只有一个人在扫着，其余的人呢？原来还在教室里拖拉，就为收个作业，乱成一团糟。大声吆喝的，使劲拍打桌子的，奔来跑去的，慢动作来回放的……我强压制住内心的怒火，也因为顾不上。先帮助一个同学把卫生角进行彻底清理，教她怎样摆放清洁用具。然后把讲台、电子白板擦了个遍。
这时，那些看不下去的同学渐渐动手收拾起来，待小组长收作业的任务也完成得差不多时，晨读零声已经响起，计划的经典诵读半小时已经没了。我很痛心，也很无力，像一拳打在棉花上。宝贵的时光，竟被他们样肆无忌惮地挥霍掉。
数学老师上课。我走进办公室，满怀期待，第一次批阅同学们的作业。没看几本，先前的意气风发荡然无存，星期五语文课上明明强调了好几遍。可现状是：大部分同学书写差得扎眼，做作业随心所欲，想写在什么本子上就写在什么本子上，词句不分类，不讲究格式；日记写成了三不像，有十多个同学都写了“送小妹妹、小弟弟回家”，看来小小的城里，迷路的孩子还不少；本来是想借此诊断一下班上的写作水平，结果水平倒是略知一二了，更让我头疼的是暴露出的学习态度问题。全班起码有三分之一的同学不按要求做，或是根本就没完成。
是听不懂，还是根本就没听？我想懒惰才是更重要的原因吧。
依照往常，我肯定会抑制不住要发火的，但是现在我不能，我要给时间让他们适应新的变化，我反复告诫自己：别急！别急！于是，后来我是很平静地走进了教室，继续跟他们一番语重心长。
我一边通报作业情况，一边让他们传阅伍雯婕同学的作业范本，并要求不合格的同学重做。此时，尽管我苦口婆心一遍遍讲着规矩，但语言中仍有意无意地流泻着愤怒，为眼前那好些懒散分明的面孔。我始终觉得，那不应该是一个十岁左右孩子该有的状态——对生活，对周围的世界仿佛一点热情都没有了，就那样木讷、无所谓地坐着，甚至还要偷偷地和旁边的同学聊什么稀奇的事。一股前所未有的挫败感油然而生，我在想我肩上的担子有多重，手头的任务有多艰巨。
好在后来重做过的作业变化还是很大，虽然也遇到了个别顽固派。或许适当的惩戒也是有必要的，我得在非常有限的时间里，将这些顽固的家伙“各个击破”。为了更快的记住他们，明天让每个孩子将自己的大名贴在桌子角上，明确重点“目标”，有的放矢。
我知道，要想把他们调教到我理想中的状态，很不容易，也需要时间，但是，改变他们的同时，也是修己的过程，这，值得自己不遗余力地付出。
