刚接一个小四的班级,行为有些懒散,看以往成绩很低,各科平均分不到四十,我有些头痛。通过观察我发现学生上课窃窃私语,注意力不集中,作业完成的不好,抄袭现象多……针对这种情况,我决定周一班会上先约法三章——本周上课注意力必须集中;家庭作业放到自习课完成,下课马上交;不准交头接耳,有说话的一次一个嘴巴,现在没人说话,本周之内也不希望有人说,有事举手报告再说。
周二差不多都很好,就在最后一节自习课时,“老师不让说话”,静悄悄的教室里飘出这样的声音。同学们东张西望,小君自觉地站起来,朝讲桌走来,我也诧异着……戴着眼镜的小君平时稳重,热爱班级,品学兼优,是我很器重的学生。这怎么处理?不容我多想,他已经来到我面前,再看下面,部分学生举起手等我允许,我首先叫他同桌,“是我问他题……”,我又叫其他同学,“原谅他”“他不是故意的”……
其实我很开心,学生是能做到的,而且通过这件事透露出孩子善良的天性。“你们是一个整体,今天你们都听到了他说的话,你们能够分辨是非,互相帮助,互相关心,老师很开心,希望你们以后尽量做到,提高成绩就不远了,小君同学先回座位吧!”“老师,你打吧,不然没法管别人了!”他摘下眼镜站在那里,学生们期待的眼神,我犹豫不决,小君再次示意我,我终于举起手,半晌才轻轻地落在他的脸颊,学生们立刻鼓掌,露出笑容,而我却满头大汗,眼含热泪……
此后,我在教室前边左右各放一张桌子,再有问题的同学俩人到前边讲解,其他同学自习,渐渐地,我们班的成绩逐步提高,期末考试平均分达到八十二分,我们师生别提多开心了,家长还以为孩子的成绩是抄的,就这样,我们共同制定周计划,月计划,年目标,愉快地告别红领巾生活。