今年春天一次偶然的机会，我抢到了华应龙的《教育要给学生留点什么》这本书，带着强烈的好奇心，我打开这本书，心里在想：华老师要在书中告诉我们哪些奥秘呢？
这本书共有四辑：
第一 辑 有滋有味教数学（1-70页）
这一辑内容，书中让我感受深刻、深受启发的章节片段有很多：
《等着，就好》，看到这个标题，我不由自主地想到了“静等花开”这个词语，课堂上当孩子们不能快速准确回答出答案，出现卡壳的现象，老师不要急于催促，而应该耐心等待，适当的提示点拨，让孩子们自己思考出答案。
很多老师都知道“教育是慢的艺术”，但是在课堂上却没有等，也不肯等，为了完成本节.的教学任务，一直在马不停蹄地赶进度，却忘记了做事如果急不可耐，结果可能会事与愿违。
课堂上老师的耐心等待，老子所说“功成事遂，百姓皆为自然。”学生们在课堂上体验到了思考的乐趣，找回了自信，获得了感动。
有的老师认为教学内容那么多，教学进度那么紧张，哪有时间在课堂上等学生呢？其实在课堂上，老师只是引领者，教学本来是借着教授学生知识，重点是培育学生的未来，“教是为了学的开始”、“教是为了不教”。
在课堂上学生才是主角，学生应该占主体地位，我们教学时常常喜欢学生“画龙”，教师“点睛”，如果反过来是教师“画龙”，学生“点睛”，岂不更好吗？
课堂上教师也需要有“功成不必在我”的精神追求，知识是重要的，但比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，而兴趣来自体验教师，就应该带领学生，让他们课堂上亲自体验并享受自己捅破窗户纸后的喜悦和兴奋。
教育是慢的事业，是面向未来的事业，儿童的成长是一个缓慢的过程，那种急于求成，自以为高明的做法，失去的将是儿童的幸福和未来。
法国作家安德烈在《人间食粮》中说：“我生活在妙不可言的等待中，等待随便哪种未来。”
教师为等待而做出的努力，一定不会白白浪费，让我们静等花开！
