婴儿时期孩子的神经网络爆炸式，看父母如何连接，有正向肯定连接和负面连接。书中提到知识分子，工人阶级、普通家庭区别之大，非常震惊！

3T原则----一个语料丰富的早教语言环境对于婴儿和儿童的大脑发育是至关重要的。

4T原则：共情关注；充分交流；轮流谈话；第四:关闭电子产品。

第一个T：共情关注：孩子关注什么，你就关注什么。即时对孩子的行为做出回应。这是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。父母经常想要孩子做父母想让他们做的事儿或者游戏，但孩子可能没有那么大的兴趣，这个时候不应该强迫孩子停下手上正在进行的事儿，而是父母应该参与到孩子的活动中，研究表明，如果一个小孩很不情愿地参加了某项活动，那么她就很难学会活动中使用的词汇。数字设备是“共情关注”原则的克星。只有父母把注意力集中到孩子身上时，大脑发育的关注力才会产生。当语言环境构建好了，父母也密切注意着孩子的一举一动，互动的时候也跟孩子使用了丰富的、关怀的话语，这时，“共情关注”就大功告成了。

“共情关注”的核心目的就是“父母的回应”，可以概括为三个步骤：1.观察；2.理解；3.行动。

在孩子哭闹的时候，有一种观点是任其哭闹；还有一种观点是“及时回应”。本书提倡后者。笔者认为孩子们可以承受适当的压力，它的驱使还可以促进个人成长。但一个孩子长期处于紧绷状态的话，压力也会影响他的个人成长。母亲在和孩子的长期相处中会观察到孩子什么时候是纯粹的耍无奈，无理取闹，什么时候是真的委屈了，需要安慰了，应该根据情况对孩子的哭闹做出回应，一味的回应会养成孩子动不动就用“哭”的手段来达成目的的习惯，而当孩子需要你的安慰，你的怀抱的时候，如果没能积极响应，就会让孩子失去安全感，处在压力之中，长此以往不利于亲子关系也不利于孩子的心灵健康。

第二个“T”：充分交流，要求父母多跟孩子交流。

交流不能只是零星的话语，交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式。“充分交流”和“共情关注”是手牵手的好朋友。父母与子女的交流是双向的。双方交谈的内容，自然也是子女关注的内容。交流的几个建议：

1.讲述。比如父母一边干活时，可以一边跟孩子讲述自己在做的事，慢慢地孩子在积攒词汇量的同时，可能还学习了这件事是为什么做，怎么做；

2.平行谈话。平行谈话过程中，共情关注是重要组成部分，要关注孩子的反应。

3.少用代词，这，那什么。

4. 使用脱离语境的语言：非现时的交流。孩子说话的时候，谈论的都是当下发生的事情，都能看见具体所指，而脱离语境，语境指的是描述当下没看见或未曾体验的事物，它要求说话人具有高级的思维、信息处理能力和回应能力，由于没有直接环境，孩子不得不根据自身的词汇水平来理解未知的概念。这种高阶能力的养成，对于孩子的大脑发育有着不言而喻的重要作用。具体的方法类似父母可以和孩子聊聊一起做某事的经历、孩子最近喜爱的玩具、以及认识的小伙伴等等。

5.言语的拓展、扩充和支架。猜字游戏很适合用来开展婴幼儿时期的亲子对话。另外，父母可以尝试用两三个词汇来表达一种意思，当孩子能说出两三个词时，父母就可以用短句回复孩子。

第三个“T”：轮流谈话，讲求的亲子互动中的“你来我往”。无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应，这是轮流谈话中至关重要的一步。轮流谈话中类似于询问“什么”类别的疑问句，对于谈话的论题，以及孩子词汇的积累是没有益处的。因为这是一种封闭式问答，同样，用“是”或者“否”作答的一般疑问句，对于交流的开展叶没有什么帮助。相比之下，开放式的问题能够完美实现“轮流谈话”的目的。比如多问“怎么办”和“为什么”，开放式问题能够让孩子开始独立思考。

阅读中的“3T原则”，如何阅读？----阅读之于孩子的重要性，早已是老生常谈了。那么理想的阅读是什么样的呢？家庭中的绘本讲读往往是这样的：父母负责阅读，孩子安静地听着。本书提倡在阅读过程中，

应鼓励孩子在父母讲故事时，掌握更多的主动权，比如多向父母提问、谈论他们的所见所闻，以及对故事的看法，慢慢地孩子学会自己讲故事，父母成为他们的听众。

阅读中的“共情关注”，父母在阅读中要敏锐观察孩子，看看孩子对哪一部分最感兴趣，做出相对的调整。这样孩子能够轻松愉快地从故事中学到只是，而不用强迫自己去关注不感兴趣的情节。阅读中的“充分交流”，父母可以跟孩子讨论故事的内容，想象一下情节的发展，讨论这些情节会对角色的命运产生怎样的影响。阅读中的“轮流谈话”，父母可以给孩子一些开放式的问题，像故事所引发的思考、对于故事的感受等等。阅读中培养文字意识。父母在阅读中用手指着正在读的文字时，孩子就会明白读音和字形之间的对应联系。此外还能让孩子意识到阅读的顺序。

第四个:陪孩子时，父母关闭电子产品。