《西江月· 夜行黄沙道中》教学设计
——林丽萍
【教材分析】
《西江月· 夜行黄沙道中》是一首词，作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。词中描写的是词人夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
【学情分析】本次课程面向的是全国小学高年级学生，晨读课的目的是让学生在阅读中积累，感受夏夜清丽喜人的美景和词人的愉快感受。
【上课方式】CCtalk直播
【直播地点】彩虹花和阅课（群号：81511222）
【教学过程】
[if !supportLists]一、[endif]课前复习，自由展示
7：20开启直播，让孩子们复习上节课所学内容，邀请不同班级的孩子上麦读诗。使晨读具有连贯性。复习时给孩子们自由展示的时间，激发孩子们表达的欲望，增强孩子们的自信。
[if !supportLists]二、[endif]倾听音乐，调整状态
课前播放童诗唱诵《西江月.夜行黄沙道中》，让孩子们在舒缓的音乐声中，调整身心，以最佳的状态进入晨读之中。
[if !supportLists]三、[endif]开启晨读
（一）到7:40，正式开始晨读，并录制课程。
（二）相互问好：温馨问候，拉近距离
调整好呼吸，调整好坐姿，亲爱的孩子，请你们微笑着看着老师，也请教室里的老师微笑着看着学生，咱们一起互相问好。
（三）整体感知古词
西江月·夜行黄沙道中
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
请学生们自由读古诗，注意红色的生字，读完了请线下助教老师“刷1”提示。
（四）解词题
我国是诗词的国度，尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和艺术感染力。宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，依调填词叫“依声”，词分为上下阙，又叫“长短句”。宋词也叫词，著名的代表人物主要有苏轼（豪放派）、柳永（婉约派）、陆游、李清照，人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾。
（五）了解作者
辛弃疾（1140年－1207年），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。
（六）图文并茂，理解诗歌
1.读题目，线上老师释题，学生读题目
西江月· 夜行黄沙道中
西江月就是这首词的词牌名。黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。夜行黄沙道中就是题目。读的时候词牌名和词题中间要注意停顿，词题夜行那里也要注意停顿。
2.学习上阙前两句，线上教师讲注释，学生们读词句。
明月|别枝|惊鹊，清风|半夜|鸣蝉
（1）别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。鸣蝉：蝉儿鸣叫。
夜晚，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，引起树枝摇曳；清风吹拂,蝉也叫得格外欢快。
这里的“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。作者一开始就描绘了一幅幽静的夏夜图：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！
（2）请学生根据赏析与图片再来有感情读词句。
（3）请教室里的老师将这两句词读给学生们听。
3.学习上阙后两句，线上教师讲注释，学生们读词句。
稻花香里|说丰年，听取|蛙声一片。
（1）听取：听到。
伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，这是一种以动写静的表现手法。
（2）请学生根据赏析与图片再来有感情读词句。
田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。
（3）请教室里的老师将这两句词读给学生们听。
4.学习下阙前两句，线上教师讲注释，学生们读词句。
七八个星|天外，两三点雨|山前。
（1）七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。
遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭山前下了两三点阵雨。
（2）词人闻着飘于黄沙岭的稻花香，感受着田野的一派生机，多么盼望有一个丰收年呀！在这一个诗情画意的月夜，词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，才发现天气突变。
（3）请学生根据赏析与图片再来有感情读词句。
5.学习下阙后两句，线上教师讲注释，学生们读词句。
旧时茅店|社林边，路转|溪头|忽见
（1）旧时：过去，从前
茅店：乡村小客舍。
社林：社庙所在的树林。
见：同“现”。
道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
（2）请教室里的学生根据赏析与图片有感情来读。
词人疾步向前走，想找个避雨的地方，然而词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现旧时的茅店，后来从他道路转过溪头，发现过去熟悉的茅店就在社林的旁边。这个发现让词人倍感惊喜，这份惊喜让这次夜行乐趣横生。
（3）线上教师读给学生听。
（4）请线下的老师将这两句诗读给学生们听。
四、多形式诵读，深入理解
报不同班级的学生上麦读诗。
五、课堂小结
作者以宁静的笔调描写了充满着活跃气氛的夏夜。一路行来，有清风、明月、疏星、微雨，也有鹊声、蝉声，还闻到了稻花香，展现出夏夜乡村田野的幽美景色及对丰收年景的由衷喜悦。
六、引导练习
亲爱的孩子，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。你们课后可以用多种形式朗读、也可以把自己对本诗的理解画出来、并尝试背诵古诗，请老师将上课感悟和学生作品上传到“互加鱼塘”。
