今天学习了《儿童行为的塑造与矫正》41-60页，第二章正增强第一节楔子和第二节内容两节。人类的一切行为都由学习而来，无论日常生活中的语言文字、课业知识、社交技巧、习惯态度……均需透过学习历程，方能习得。至于不良行为也是个体在学校家庭或社会情境学习而来。白鼠在斯金纳箱的实验，旨在学习以酬赏的方式来养成某种行为。这是属于操作性制约学习，酬赏学习也必须经由多次的尝试与错误之后才可学会。
每一个人都喜欢被夸奖、受表扬，尤其是孩子，对于别人给予的肯定的评价和令人鼓舞的重视，都会心中暗喜，表现得更好。只有受个体心愿所控制的行为才能称之为操作性行为，如小鸡在地上觅食，小英在客厅游戏等等皆是。心理学家认为:环境中的刺激，和个体本身的需要，都可以引起个体活动。需要的满足有的在于自己，但有的在于他人，家长和老师若能掌握这一重点，善加应用，则对子女或学生行为的塑造或改变将有莫大助益。孑女或学生某种行为值得注意或符合期望时，立即给予奖励，以满足他的需要。个体获得奖赏后，就会重复该项行为，以期再次获得更多的奖励。这种奖赏在心理学上给予专有名词叫“增强”，因它属于积极性的所以叫正增强，或称积极增强。此种令个体满意的东西，不管是物质或是精神的，均称为增强物，因此，增强也可定义为“个体行为倾向因获得增强物而增加其强度的过程”。
