因为疫情期间我们所有工作都需要线上进行，这是再一次我印象比较深刻的一次培训，于是我就把它记录了下来及其我的感悟。在我们进行了我们班小朋友属于扩展阶段，我们班小朋友属于扩展阶段，围绕主题讲述清楚几个行动事件及其之间的关系。即事件发生的顺序。除了时间顺序之外,这些事件之间还有可能是因果关系。在拓展阶段要求儿童不仅能按顺序讲述几个行动事件,还能够讲清楚事件之间的因果关系,增强讲述的逻辑性。比如；我们班开展的绘本活动蚯蚓日记，幼儿能根据蚯蚓每月每天的时间顺序要做的事情进行叙事。重点详细地描述印象最深刻的行动事件，由于讲述的目的不同,以及年龄、性别，等特点不同。也就是说叙事性讲述要有重点。因而,在拓展阶段,儿童要能够有重点、详细地描述印象最深刻的行动事件。如我们班开展的绘本活动，教师通过绘本的封面、设置悬念、声音的、促使幼儿更加仔细、准确地观察图片,分辨角色的语言,理解绘本的重点情节,从而准确详细地描述大绘本的过程以及在这过程中的心理活动和对话。在日常交流与游戏中引导幼儿进行叙事性讲述，在日常交流与游戏中，教师可以为幼儿创造机会。在图画书阅读中引导幼儿开展叙述性讲述。（ 比如:出故事中人物及其关系，人物动作，表情和对话，故事情节，表达事件的观点，还可以续编或创编故事。）鼓励幼儿讲述自编图画中的故事内容。以促进幼儿叙事性经验的获得。开展叙事性讲述主题活动，可以选择幼儿感兴趣的与幼儿生活经验相关系的话题，利用幼儿园一日活动中的过渡环节。比如:晨间活动，就餐结束的空隙时间等等。创设一个可以无限展开，自由联想的境地。通过想象出文学作品所传达的情节画面，体会作品的意境和情感。教师了解幼儿语言表达的基本方式不仅是语言能力还是思维方式。教师不仅要深入的了解幼儿，还要提高自己自身的能力。教师还要做好自己的定位，追随幼儿，让幼儿有更好的发展。教师了解幼儿语言表达的基本方式不仅是语言能力还是思维方式。教师不仅要深入的了解幼儿，还要提高自己自身的能力。教师还要做好自己的定位，追随幼儿，让幼儿有更好的发展。
宅家培训日记
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