四个收获：
- 知道怎么才叫做“我读懂了作者说了什么”
- 是同意用这样的说法来表达一种想法。规则一到八，读懂作者背后的逻辑和文字，知道作者用这样的说法想表达的想法。
- 结构化的评价方式：结构化要求：结构先行、上下对应、分类清晰、排序逻辑，用四个问题来提问。
- 事情的结论是什么？
- 观点有相应的支撑吗？
- 分类清楚吗？
- 案例之间的关系是逻辑的吗？
- 整体掌握了分析阅读的三个阶段：
- 分析阶段一这本书大约在说什么
- 分析阶段二--详细内容是什么？作者如何写出来的？
- 分析阶段三--第三、四个问题
- 当我们说某人读书“读得很好”时，我们心中 应该要有这些标准来作衡量的依据
- 太多时候，我们是用这样的句子来形容一个人阅读的量，而非阅读的质。一个读得很广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。（不要浮在表面去阅读一本书——问：我读书的目的是什么？这样有意义吗？）
三个感受：
- 需要不断拷问阅读的目的，我为什么要读这本书，目的是什么？
- 对于阅读的好与坏形成了自己的标准。
- 真的懂了吗？不要不懂装懂，不要装专家，看书，做事，都是一样，知之为知之，不知为不知，是知也。
二个改变：
- 读一本书时，先要想清楚阅读的目的。
- 还是刻意训练
一个行动
- 学习的规则，用起来。
