孩子一出生，就寄托了父母的希望，我亦是如此。总担心他不如别的孩子聪明伶俐，担心他输在起跑线上。然而，在他如此年幼的时候，怎样才能让他变的富有想像，学到生活的技能和良好的品德，思前想后，我想到了阅读。转眼间，儿子已近5岁，陪伴在他身边的，最亲密的朋友，除了爸爸妈妈等亲人，就是那整整四格的书籍。

  在“撕”“咬”“扔”中开始了儿子的阅读旅程

  儿子半岁的时候，我就让他接触阅读。刚开始是一些卡片，水果的，蔬菜的，动物的，他会随手拿一张，看都没看就直接扔掉，偶尔会被一些图片吸引住，也是用撕的方式来“阅读”。直到有一次，夏天，给他吃了西瓜后，他看见西瓜的卡片就往嘴巴放，咬呀咬，添呀添。这时候，他看到的或许只有玩具和吃的。

  用“玩”的方式阅读

  孩子1岁时，我送给他了一套立体的《动物世界》。打开书，丛林中的动物似乎出现在眼前，色彩鲜明，没有文字，但图型很逼真。为了让孩子喜欢阅读，我还是深情并貌讲诉，希望能引起他的注意，事实证明我失败了，与其强制的让他看，不如让他自由的去探索、去发现。一天我发现儿子居然自己拿着书看，他是这样看的，把手指放进动物的嘴巴里，一边模仿动物的叫声，一边给动物喂食，嘴巴里还喃喃自语着，玩的很开心。这是儿子第一次主动用玩的方式阅读。

  亲子对话的阅读

儿子两岁的时候，《谁哭了》、《谁尿床了》《大声回答“哎”》等小熊宝宝绘本系列，深深吸引他，成功俘获了好动的他。情节简单又贴近生活《谁尿床了》是儿子最喜欢的书，总是粘着我陪他一起看，而且喜欢和我一起一边看一边对话“谁尿床了？”他会高兴的回答“是小兔子”“是小狗”。每次都会看好几遍，有时会哈哈大笑，有时会说“我才不会尿床”。那段时间的亲子阅读时光是我最幸福的时刻，儿子在书中看到了行为习惯，感受到了快乐。

  调皮的儿子，最爱的“大卫”

 3岁，儿子上幼儿园了，我以为在幼儿园他会喜欢听老师讲故事，喜欢读书，结果又让我失望了。他的好奇并不在故事，不在书籍，而是身边的同伴，喜欢和同伴玩耍，打打闹闹。回家后，我坚持给他营造一个阅读的环境，培养他的读书习惯。《大卫不可以》体现了儿子当时的情况，翻开书，画面的生动，大卫的“调皮”一下就吸引住了儿子，粗略的翻阅了一下，接着就很不高兴，我问他：“怎么了？”他回答我：“大卫什么都不可以，我也不可以。”儿子的回答让我震惊，想想是这样的。接着我和他一起分享了这个故事，随后他轻轻的说了一句：“我知道了。”再接着就是《不，这不是我的错》、《大卫惹麻烦》、《大卫上学去》。大卫系列至今都是儿子的最爱，虽然已经破烂了，仍至今都放在他那个喜欢书柜里。

  4岁的阅读时间，5岁的阅读方式

  4岁的孩子需要单独空间，做自己喜欢的事，所以我们很快就分房睡了。睡觉之前，我坚持和他一阅读绘本，又从大卫系列开始，每天一本，直到他的绘本越来越多，原来的书柜已经放不下了。我给他买了一个卡通的书柜，一共有四格，每个格子的门都是一个小动物，猴子是他最喜欢的，所以他喜欢的书都放在那一格里。《凯，能行》、《不一样的爸爸》、《不的故事》、《爱发脾气的格拉夫》、《吃不饱的贝尔熊》等等，有时候一本书会接着看几天，有时候会在一页停留很久。我喜欢这样认真的他。

  快5岁了，他阅读的习惯一直保持着，而且又有不同的方式，睡觉前阅读没变，变的是阅读的人，不再只是我，现在有爸爸，还有他。我们轮流讲，每人一天，最初，爸爸和他阅读的时候，他会很激动。那天爸爸讲的是《开车去兜风》，一边讲一边演，丰富的画面，快乐的爸爸，房间里笑声阵阵。每次轮到爸爸讲的时候，他都要爸爸讲《开车去兜风》，因为“我很高兴”。现在儿子看到路边有标志“P”，就会大声说“看，停车场，我在书上看过。”这是他在《开车去兜风》中的收获，看样子他是不忘记了。

 儿子第一次当主角，是讲《吃不饱的贝尔熊》。打开书，看到贝尔熊，我以为会马上开始，可是等到的是一片安静，终于开口了，却是“妈妈我不会”，怎么可能不会呢？这是他喜欢的书，早就熟悉了故事，怎么会让他难以启齿，这是我万万没想到的，我鼓励他，引导他，费了九牛二虎之力让他开口，他却一边抽泣，一边含着哭声讲，断断续续，模模糊糊，脸上的泪水也滴落在书上。但是，他还是勇敢的完成了这次处子秀。儿子的表现让我坚定了要继续下去的决心。现在他能清楚的记得我们三个人讲故事的秩序，并热心的提醒我们。

儿子的阅读习惯一直保持着，将会一直坚持下去，因为每天的阅读时间不仅增进了我们的亲子关系，儿子在书中还看到了不同世界，我们始终伴随着他，一起学习，分享快乐，共同成长。儿子的阅读史，记录着我们每个人的成长点滴。