今天学习Unit5 What can you do? B. Read and write。
Pre-reading，孩子们分别就昨天回去填的表格I can/can't ...表达自己会做的和不会做的事。同时，其他同学负责倾听，并进行复述。
While-reading，让学生翻到Robin写的这封email，自行默读，回答问题：What's this email for? 学生回答：Robin wants a new friend.紧接着，我并没有按照常规的做法，如划出Robin会做的事，或完成文后的判断题。而是抛给了学生一个问题，Do you want Robin to be your friend?其实抛出这个问题我并没有想到孩子们会给出怎样的回答。但在接下来的时间里，确实是孩子们的回答在惊艳着我们的课堂和我们的时光。T:Do you want Robin to be your friend?
只有一位不想要Robin做朋友：
王诏晗:No, I don't. Because he can't swim, but I can.
T:You can't swim together,so you don't want him be your friend?
王诏晗：Yes!
其他的孩子都想要Robin做朋友，理由大抵分成几类。第一类，因为Robin有好的性格特点。
盛典：Yes, because I like robot, robot is clever.
王欣意：Yes, I like orange（橙色）.
T: You like orange, and Robin is orange. Right?
王欣意：Yes!
吴冠辰：Yes, I want him to be my friend,because he is friendly and funny.
T:So,you like a friendly and funny friend,right?
吴冠辰：Yes!
黄仁宗：Yes,because he is friendly.这时候，坐在他后面的丁航站起来：“老师，我可以帮他解释补充吗？因为黄仁宗平时在控制情绪方面做得不太好，而Robin很友好，又很理性，可以帮助他控制情绪。”
第二类，因为有相同的特点或爱好。
黎锦祥：Yes,because he can play ping-pong and I can play ping-pong too. We can play ping-pong together.
李帅：Yes, I want Robin to be my friend, because he is fat, and I'm fat too.
T:So you think friends should have the same features?
李帅：Yes!
朱睿补充：“老师，没准相同身材的人会喜欢吃相同的食物。”
“What does Robin eat?”这时候大家才哄堂大笑，机器人不吃食物，只需充电。
第三类，也是说的人最多的，因为他们会Robin不会做的，或Robin会他们不会的，他们可以教对方。
邵佳伟：Yes, because he can do some Kungfu,but I can't,he can teach me.
吴思杰：Yes, because he can speak Chinese.在我不会做语文作业时他也许可以教我。
陶振轩：Yes, because I can play football.同组的Rain Lee补充：He can play football but Robin can't, so he can teach Robin.
和王诏晗同一个原因，但徐诗其却因为这个原因而想要Robin成为朋友。
徐诗其：Yes, I like him, because he can't swim.
T:Wang Zhaohan doesn't want him to be friend just because he can't swim,and you want him to be your friend also because he can't swim? Why?
徐诗其：Yes,because I can swim, and I can teach him.
这时候问题来了，Can a robot swim?机器人到底能不能下水游泳？最后结论是，能，只要解决防水问题。
这样的交流，因为时间原因只能就此打住，进入总结阶段。T:Wow,you see,how to be a good friend?大家共同总结：We should be friendly,helpful and funny.Most important, we should help each other.
课后作业：给Robin写一封回信，很好地介绍自己，并与Robin进行更深入的情感交流。
今天这堂课，并非一堂严格按照预设进行的课堂，读后的习题并未按部就班完成，读后的交流活动也占据了过多的课堂时间，并且也没有按照进度完成后面的Let's check和Story赏析。但在孩子们的交流中，我体会到了一种热血沸腾的感觉。因为在课堂交流中，我感受到了孩子是真正进入了文本并参入了自己的实际情感。他们对机器人充满了兴趣，并渴望与机器人成为朋友。当孩子们真正带着自己的情感去与文中的人物进行链接时，他们或更理性或更感性地进行了充分的表达。他们那么认真地分析机器人所具有的特点，再分析自身的特点，还要考虑他们与机器人成为朋友后共处的细节。带给孩子们更多思考的是，怎样的人才更可能成为朋友？性格相同？性格互补？兴趣相同？兴趣互补？爱好相同？或者其他。这样，他们还不会做文后的判断题吗？
我喜欢这样的课堂。我们只做我们自己，把我们最真实的情绪和情感带到这个空间里，表达着内心想表达的东西，渴望着最真切的渴望，就像在生活一样。教室的那道墙不具有它的实际意义，我们就那样坐在课桌前聊着我们的人生和思考。畅快！真好！孩子们，谢谢！
