今天阅读《覃丽兰：每一个轮回都是一次重新审视》教育叙事，在骐骥班中看到了自己影子的一部分。
这个学期特别明显，2022年秋季学期进行过两个月的课堂，接着是线上学习了两个多月之后开学，学生们的适应和调整的时间特别长，我一度怀疑自己的能力，因为学生的成绩出现了断崖式下跌的过程，我自己都不能接受，何况是他们，所以课堂上总是会有紧张的情况出现。
下课的那一瞬间，感觉自己格外受挫。
因为自己没有发挥好，我没有忘记学生才是课堂的主力军，学生的学是教育的重要环节。
关键是信任程度的建立，这两天有一个李飞是踩上课铃响的时间点进教室的。说明内心里对课堂的犹豫，这是一个难啃骨头一般。
读到覃老师笔下骐骥班的学生特点，我感觉自己是终于看到有和自己经历一样的人，也说明自己之前学习的视野不够，原来别人都经历过，那就是说全社会的实验班学生是桀骜不驯的独立，我不是班主任，所以心理建设做得少，想到在课堂上能有人生的影响和观点的认同时刻也是一种成长陪伴者的责任，可是他们面对考试，面对成绩的低估，其实不允许这些情况出现的。
这一周周练成绩出来，我才稍微喘了一口气。感觉自己终于可以能抬起头来看一眼的体验。确实不像别人所想的那样，实验班的学生面对成绩其实有更多的压力。
我是半路来的，所以我需要得到认同的路进行了很长时间的磨合。虽然是上一波的文科班三年经历分分合合的分班打乱顺序，我是从高一到高三经历了她们大多数人的成长，一些学生我带了三年所以感觉很顺利之后，的这一学年确实是个挑战，这一年最后的三个月时间里，我还会不断地实现自我的突破和完善，希望能从这个高二开始的理科实验班里争取得自己的一份荣耀。
覃老师讲得教多的是班级文化建设，班主任的核心工作，学生的人生观如果积极向上，有社会责任感自然会更积极昂扬学习的状态很好，有一些学生跟不上来的节奏时常有的，班额较大会出现分化现象严重，所以这里平衡也是一门学问。
我每天想的是如何找一个学生聊天，能够让他放心投入地学习，更多地是想唤醒学习中面对困难的勇气和前进的动力。
因为面临考试频繁，其实我每次比学生都要紧张，因为除了他们在意，我更在乎大家的付出过程需要一份成绩带来肯定，精神成长需要在多元评价中感受出来，所以尽可能让我们的教室多一些温度和感动的瞬间，也是师生彼此影响的时刻，多一些敏锐的观察，感受美好的画面，希望这一年自己能够认清楚自己的能力，多理解一些学生的困难，面对的过程就是美好的开始。
