聊三件事儿，弹琴、英语和数学中的学习大坑。这个大坑就是把技能当知识学，这是学习过程中最大的误区之一。
1.我的笑傲江湖曲
读研究生的时候，有一次，我去一位同学那里玩儿。他在香山脚下租了房子，四合院，周围住着一批文艺青年，北漂族。中午吃饭的时候，都是一群人聚餐的模式，协同合作，简直就是半个共产主义社会。
午饭，边吃边聊。其中有个年轻的大胡子，穿着唐装，胖胖哒。说话风趣幽默，对传统文化感兴趣。他提起了《道德经》。我就接上话了，《道德经》这本书我有研究。他找到了聊伴，兴致大增。吃过午饭，他带我到他家，给我展示他收集的古本，书法体的《道德经》。我一通赞扬。他兴致更高，聊了很久。
聊天之余，我环顾四望，他家有古琴！我好奇心大起。我说，古琴，我已经向往很久了。能不能让我弹一弹。这种乐器，我还没摸过呢。他说，当然可以啊。然后我就一通乱弹。古琴这种乐器，随便拨一下，都让人心驰神往。拨了之后，就更想学了。我就问他，古琴这东西学起来难不难，他说很难。话匣子一打开，他跟我说了一大堆。乐理，指法，还有古人是怎么记曲谱的，等等。
他讲的这些乐理。我根本听不懂，也记不住。我问，你会谈什么曲子。他说，会的不多，然后又跟我说了一堆，古琴曲如何如何特别等等。我问，《笑傲江湖》你会不会谈？他说会啊，这个是最简单的。我当即长见识了，这么好听的曲子，居然是最简单的。他坐下来，弹了一曲。我听得陶醉。
曲子弹罢。我说你就教我这个吧，能学多少算多少。他说，行。然后又要跟我说一堆。我说，停。你就教我前几个音怎么弹。我又补充了一下，你就示范一下，前面五个音怎么弹。他示范了一下。我说，好，就到这里。弹的再多，我就记不住了。我来弹，我重复了一遍。不熟练，但是，我已经能辨认出来的，我弹出来的声音就是《笑傲江湖》的第一句“沧海一声笑”。然后，我又弹了一遍。第二遍比第一遍要顺畅。
学了第一句之后，我跟大胡子说：你去忙吧，等我弹熟了第一句，我再去找你。
曲子的第一句，我谈了几十遍。大概花了不到二十分钟的时间。然后，我就去问他，第二句怎么弹。他又示范了一下。我马上跟着弹。拨了几下，“滔滔两岸潮”的节奏和声音就出来了。我说，你去忙吧。他又去旁边欣赏他的《道德经》去了。
第二句，我又练了十来分钟。感到熟练的时候，我尝试把第一句和第二句连起来，我想弹出“沧海一声笑，滔滔两岸潮”，果然能连起来。第一，第二句，连起来，又谈了几十遍。于是开始学第三句，“浮沉随浪只记今朝”，这句很复杂。我请大胡子帮我示范了好几遍，我才能连贯的弹下来。然后，又一通练习。当这一句熟练了之后，我试图把第一、二、三句，连起来。这个过程会经常出错，或者学了后面忘记前面。偶尔我会去叫他，帮我再示范一下。很快，我能把前三句连贯起来弹，也弹熟练了。就这样，一个下午，我把笑傲江湖学会了。
要说学会了，可能过于夸张。我说学会了，是指，我基本上记住了这首曲子怎么弹。因为，当我从头到尾弹下来的时候，经常会出错。手里弹着当下这根弦，大脑里想得是接下来该拨哪几根弦了。中间时不时的会停顿过长，或者一着急，就弹错了。以至于，在重新开始弹这首曲子的时候，必须要有意识的让心态平和下来，甚至无意识的调整呼吸，让心态静下来。然后才更有可能一气呵成的弹下来，中间没有明显的错误。琴音好听，曲子优美，这个练习的过程进步神速。那个下午，我着了迷，感觉不到时间的流逝。
到了吃完饭的时候，又是四合院里的集体聚餐。大家喊我吃饭，我就是不愿意离开琴，我已经对琴着魔了。出于礼节，我必须去吃饭，到了饭桌上，我说了一堆关于下午练琴的经历。结合《道德经》，我认为，练琴如何如何有助于心性磨炼。
晚餐，是另外一对夫妇负责做饭。他们听我说弹琴的事儿，然后告诉我，他家有古筝。我说太好了，古筝我也喜欢，也没弹过。我吃过晚餐之后，赶紧去他家玩儿，大胡子陪我去的。我问，古琴和古筝有区别吗。他们跟我说了一大堆。我听不懂，我就问，我刚才学那古琴的弹法，在古筝上是不是也行。大胡子跟我说，当然可以，他给我示范了一下。我就上去弹，果然，几乎一模一样，因为还不涉及复杂的指法。这古筝，我又弹了很久。以至于大家聊天，我根本听不到。直到很晚的时候，我才回学校。
从那之后，我对学习技能有了新的领悟。
我一直觉得学乐器是很难很难的事情，以前在中学音乐课的时候也接触过一些。我喜欢唱歌，但唱得不好。我一直搞不明白老师说那些乐理，乐谱什么的。音乐课每周只有一次，又不是重点，所以对音乐一直没入门。
练琴的经历告诉我，音乐首先是一门技能，其次才是知识。知识这东西，老师一开讲，肯定讲一大堆。第一，太抽象，听不懂；第二，知识涉及大量记忆，即便老师讲十分钟的内容，听过之后，80%以上的部分会立即忘掉，根本记不住。这就是所有技能学习的第一大障碍，把技能当做知识学。把技能当知识学，会立即把人的兴趣磨掉一大半。
2. 学英语
许多人学英语学了很长时间，却没有显著效果。就像我曾经做过的调研，90%以上的大学本科毕业生不能流畅的讲出10句标准的英语。这个现象，让受访者感到非常羞愧。甚至，当我问起的时候，他们才意识到这是多么大的一个问题。
本科毕业生当然学过英语了，至少学了十多年了。怎么会是这样的效果呢？原因是一样的。把技能当知识学。在学校里，老师把英语当成知识教。学生做各种作业，卷子。要么是填空，要么是连线，要么是选择题，等等。这些方式，都不断暗示我们，英语是一门知识。单词的知识，拼写的知识，语法的知识，等等。所以，我们就把英语当知识去学了。结果，学了10年，越学越绝望。
英语固然是知识，但英语的核心是技能。是听、说、读、写、译的技能。只有按照榜样，进行模仿，大量的重复，才能产生实质性的提高。实际上，当发音技能提升之后，当诵读背诵一些名篇之后，会带来整个英语水平的明显提升。
我之前的一篇文章，详细的描述了这个历程。学到欲罢不能：我的史诗般的英语逆袭路
对于一切知识和技能混杂的东西，应该以技能提升为核心，顺便把零散的知识聚集起来。
例如，英语。学了一大堆语法，你会觉得很抽象，总是觉得不踏实。遇到句子，需要分析的时候，看了半天结构，很机械的去理解。但是，反之，如果大脑里有一两百个标准的英语句子（通过诵读背诵英语文章积累的），再看语法，就会感到语法的规律性和妙处。
例如弹琴。如果起手就谈曲子。谈着谈着，就会感到一些妙处，产生一些问题，这些妙处和问题会涉及乐理，还有琴的结构，于是顺便把乐理的知识学了，把琴的知识学了。这是兴味盎然的过程。但反过来，就极其痛苦，学了一大堆抽象的知识，根本不知道有什么用，更谈不上有什么妙处了。
3. 数学思维技能比知识重要
对于许多人来说，数学比英语还令人头疼。英语，单词还比较具体，很多单词都是形象化的事物。而数学中的各种符号，包括定律、命题，比英语，比各种自然语言，都抽象的多。研究表明，对某些人来说，数学的学习竟然引起了生理上的疼痛。
数学学习的最大误区，也在这里：把技能当知识学。绝大部分的人把数学当做知识来学了，所以从幼儿园学到高中、学到大学，依然没有入门。所谓入门是指，明显的提现到学习带来的乐趣。
那么如果把数学当做思维技能来看待的话，我们立即能回答很多问题。比如说为什么平时做题不错，而考试成绩却不佳。
比如有个网友说到考试，“好的时候能考130，差的时候能到100分，能做到100分。”有人问，“那最后考研到底考了多少分？”他回答说“考得很烂，就不说了。”平时做题不错，但是考研成绩不佳。为什么？最重要的原因是把数学仅仅当做知识来学，因为考试的时候，就它不会考跟以往同样的题目。题型会变动，我们的记忆，是会波动的。当知识来学，你会面临巨量的知识细节，和无穷无尽的题目。这些东西会让人绝望。那么如果是着眼于思维技能，我们就会发现，技能比知识的记忆要稳定得多，技能比知识的记忆要快得多，技能往往是一种自动化的东西，而知识需要想半天。
我有一位师弟，他是2014年考研的。他的考研过程中感冒，前两科就感冒，考到数学的时候还感冒，结果他数学还是考了143分。他的数学成绩是第一名。另外，他用的参考书居然是2013版的。本来是2014年考研，应该用2014年版的参考书，但是他用的2013版的。为什么他能够做到这一点？原因是，数学在他大脑中变成了思维的技能。所以用了过期的参考书，对他来说没关系，即便感冒也没能撼动他的发挥。
把技能当知识学，是学习过程中的头号误区。
这个鲜有人知的大道理不难理解。想想看，只读过一万遍钢琴谱的人会弹钢琴吗？甚至只弹过一万遍1234567的人，能弹好曲子吗？显然不行啊。所以当我们去学数学的时候，我们看许多遍书，不一定有效。看许多遍视频，也不一定有效，即便是练过许多题目，也不一定有效。这么做的人，考的成绩不理想的人，比比皆是，那么什么才是核心？什么才是关键？
最重要的两句话：
把知识当做技能来练习，以技能为核心，体验学习的乐趣和成就，吸收零散的知识。在模仿和创造中不断突破，在你的作品中创造你的成就感和价值。
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